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仁师教无涯 乐学研不止丨桥航路小学语文教研组乐学课堂研讨小结

2023/7/5 16:22:39  阅读:84 发布者:

合抱之木,生于毫末;

九层之台,起于累土;

千里之行,始于足下。

为了加快推进“乐学课堂”的探索,提高桥航路小学语文教师教育教学水平,优化课堂教学结构,促进教师专业成长,我校语文组于227日至324日开展为期四周的语文课堂展示活动。这次活动调动了所有语文教师对“乐学”课堂探索的积极性,也促进了语文教师的专业化发展。

低段语文

低段课例展示的是精读课文的第二课时。郑瑶瑶老师执教的《青蛙卖泥塘》引导学生读文本、演故事,悟出“美好生活靠双手创造”的道理;侯亚萍老师在《一匹出色的马》中,引导学生反复诵读,在朗读中感悟春天的美景;王洋老师在《蜘蛛开店》一课中引导学生借助示意图讲故事、编故事;李楠老师在《沙滩上的童话》一课中教给学生抓住关键词语读好句子、学会如何评价。

王娟老师在《大象的耳朵》中引导学生做“与众不同的自己”;卢敏老师和牛亚君老师在《小马过河》一课中各有千秋,鼓励学生遇事动脑筋思考;王倩老师的《枫树上的喜鹊》,带领学生妙趣横生地读课文;王改红老师《我是一只小虫子》,鼓励学生乐观开朗、热爱生活。

王莉老师的《雷雨》,课件动画形象生动;孙慧和罗莉莉老师在《树和喜鹊》一课,指导生字非常细致,兼顾拼音复习;冯艳鹏、闫晶晶、李培同课异构《夜色》,百花齐放,注重学生学习习惯,引导学生学会勇敢。

魏文婕老师的《怎么都快乐》,结合生活实际,理解动宾短语;凡欣欣老师和姚利彬老师在《端午粽》一课教会学生不同形式读长句子,体会中华传统文化;武新朵老师执教的《彩虹》,以方法引领学生划分句子节奏。

精妙的板书,条理清晰,留下了老师们上课的思路……

中段语文

本次课例中段语文展示的是精读课文。美丽的春天,鲜花朵朵盛开,三年级王晓昱老师、靳冰欣老师、佘艳丽老师和杨云老师同课异构《花种》一课。这四位教师的课堂结构完整,重难点清楚,课堂气氛活跃,善于引导学生进行思考,各有各的特色。

古人关于建桥有着丰富的智慧,付晓雪老师和张仕琪老师为我们展示《赵州桥》一课,教师的教学方法得当,师生互动性强,恰当运用多种媒体进行教学。

童话故事丰富多彩,吕影影老师的《鹿角和鹿腿》和闫丹丹老师的《陶罐和铁罐》让学生们在感受童话故事丰富多彩的人物性格特点的同时,从中引导学生明白很多的道理,课堂设计很完整,教学目标落实到位,分角色朗读让学生体会到人物的性格特点。

海底世界又有哪些奥秘那,走进宋柯老师的《海底世界》一课吧,教师的语言亲切富有感染力,板书设计独具特色。

四年级的胡平平、刘静静、高会珍、宋玉和姜思雨五位语文教师同课异构了文言文《囊萤夜读》一课,同一个课题,不同的讲课思路和风格,让我们感受到了文言文的魅力。

刘瑞娜老师的《铁杵成针》一课,课堂上教师的教与学生的学进行融合,基础知识进行扎实的学习。

高段语文

在开展“乐学”课堂模式探索之初,我们选择了《梅花魂》和《他们那时候多有趣啊》这两节源于国家云平台的优质课进行进行观摩,并梳理了关于略读课文的基本流程,为下面的课例探索指明了方向。

课例展示活动从王兴华的《梅花魂》拉开帷幕,课堂中她配乐引导朗读,又结合相关资料让学生体会人物情感;孙艳丽老师所授《藏戏》,她传递给我们的是千里之外的民风民俗,学生在自主学习中,又结合视频和

认识了独具特色的藏戏;外国名著《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》分别由周群粉和刘恩慈老师展示,两位老师都在明确学习任务后,结合小标题来整体把握文本,结合书中其它故事来吸引学生读整本书;

张亚萍老师的《他们那时候多有趣啊》借助自己剪辑的《流浪地球2》中小视频引入,让学生在惊叹中感受科幻的力量;《董存瑞舍身炸暗堡》这一经典故事由庞冬红老师授课,课堂中学生朗读的“同志们,为了新中国,冲啊!”至今还回荡在耳畔;李莉老师带来的《月是故乡明》,在她范读和反复的情境诵读中,让学生感受到了作者对祖国和亲人的思念之情;《猴王出世》一课,由路红娜和周小蕾两位老师同课异构,两位老师都很注重名著阅读方法的运用,让学生在方法的引领下自主学习。

教而不研则浅,闫丽红校长和邵旭冉主任全程参与课后研讨活动,执教老师先进行课堂目标梳理和课后反思交流;再由主评课老师评价,分享所学到的课堂教学小妙招;最后校长充分肯定每位执教老师课堂的优点,提出语文课要引导学生有滋有味地读,以读促教。强调“乐学”课堂要做到这五大基本理念:课前,教师是导演;课上,学生是演员;不让一个孩子闲着;要注重思维能力的培养;“补差”在课堂;梳理课堂评价,体现教、学、评的一致性。

课例的最后阶段,我校邀请港区教研室刘晓霞主任、教研员文源老师对贺天然老师的《端午粽》和谷梦珂老师的《小猴子下山》两课详细指导。

并提出语文要培养学生“读好书,学方法,写好字,有兴趣。”给出珍贵的意见:1.教师备课前先了解文章结构,用好教学用书,明确每个课时的任务和目标,教学设计要板块化、核心化;2.教学环节设计要有目的;3.课堂深入指导朗读,要有个性地读,倡导教师范读,切忌一直齐读;4.写字指导语言要精炼,不要模糊,笔画定位要准确。

身在讲台,心向星光;

眼里有诗,自在远方。

转自:“郑州航空港区桥航路小学”微信公众号

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