聚焦期末分项测评 促进个性化教学 ——温州市《个性化表现：小学音乐分项评价的研究与实践》课题成果推广与应用研究第七次活动

聚焦期末分项测评 促进个性化教学

温州市《个性化表现：小学音乐分项评价的研究与实践》课题成果推广与应用研究第七次活动

2023年6月21日，在瑞安市教育发展研究院举行温州市《个性化表现：小学音乐分项评价的研究与实践》成果推广与应用研究第七次活动。本次活动由温州市教育教学研究院、瑞安市教育发展研究院主办。瑞安市教育发展研究院音乐教研员冯迎慧老师主持本次会议，邀请温州名师王洁做指导讲座，并有效推进成果推广与应用研究。

上午，第一节课由阮连智老师进行《龙咚锵》试课展示。她运用慧美育平台中的基础教学功能比如节奏示范、旋律线、曲谱视唱等基本功能，引导学生进行音乐学习，进行难点解决。还利用平台中的作业设计功能，帮助学生及时对歌曲内容做出正确判断，巩固音乐知识。在教学过程中她始终以学生为主体，发现问题、解决问题。整节课阮连智老师通过教师及时评价，学生互评、平台演唱评价、表演录像总结性评价等评价方式激发学生学习过程中的兴趣，同时让学生对自己本节课的学习成果做到“看得见”。

第二节课由冯迎慧老师为课题组老师做《我的祖国》说课展示与解析。她用纵览单元概况、研读本课文本、链接学情特点关键词来阐述本课的构课思路。根据教材的内容分析，以及学生认知能力和心理特征，制定了以下四个教学目标及教学重点。她设计聆听音乐、感受合唱、探究分析、这三个环节，来挖掘分析理解音乐形象。聆听音乐，从主题碰撞，情感交融出发，设计从《沃尔塔瓦河》主题欣赏导入，顺理成章引出主题的学唱，为歌曲的学习打下基础。感受合唱，从图谱展示，音画同步和歌词演唱，感受张力出发，培养孩子内心听觉，将管弦乐曲表情带到孩子的歌唱表现中，这一过程既符合音乐知识稳步落实的规律又要满足学生在不同学习阶段的审美需求。探究分析，通过调式色彩的碰撞、和声的碰撞、声乐与器乐的碰撞和表现歌曲四步深入学习歌曲。最后在欣赏日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片中结束。她强调音乐课堂要做到：不求面面俱到，抓住重点，才是硬道理。

下午，首先由温州市石坦巷小学吴拉洁老师做《基于四年级单元整体的期末评价分析》讲座。吴老师结合2022版新课标提出的聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个核心素养为导向，量身定制音乐期末测评方案，以四年级为例展开单元整体的音乐评价分析。在吴老师课题组的团队制定的评价指标中，将音乐评价分为过程性评价和终结性评价。其中过程性评价包括课堂学习和课外活动，在平时音乐课堂上各项指标的记录积累成了形成性评价依据。终结性评价包括基础知识和基本技能。吴老师提到教学在本质上兼具过程性、递增性和完整性，启发引导学生以小组的方式，统整单元学习内容，在横向对比、纵向分析中理清学期知识脉络并进行整体勾连，吴老师也通过一个个生动的测评案例，让我们看到学生在合作的过程中潜力无限，最终实现在有限的音乐教学中做有生命力的音乐评价，体现评价的真正意义。

最后，由温州市名师王洁老师做《终结性评价——行走在变与不变之间》讲座。王老师以“冒险”为导入，结合亲身经历讲述真实成长经历，让我们体会到王老师多年一直默默坚守的音乐教育初心。王老师将自己的经历形容成草根的成长，这样的成长行走在变与不变之间。不变的是稳定的心态、坚定的目标、扎实的课堂、全面的素养养成。王老师提出坚守初心的教育态度，即老老实实是一种应有的教学态度；老老实实倡导“素听”+“裸备”；老老实实组织教学语言（要使用恰当、合理、准确的教学语言）。与此同时，王老师给课题组成员带来优质课课堂评价标准与细则解读以及说课需要注意的要点即教师说课要有“底气”、有激情、亮出个性、有创新。最后引用王老师的话作为总结“我们只有来一次自我的革命、我只有打烂所有的坛坛罐罐，我们才会重新变得强大起来。高手间的较量，不仅仅需要勇气，有信心，还需要有策略。不是每一次付出就一定有回报，但是不断付出就一定会有回报！”

心之所向

冯老师对课题组成员提出期许，要继续以饱满热情、且行切思，且悟且进，为自己量身定制学习方式，实现自身的专业成长。冯老师说：“今天是夏至，时夏方长美好已到，夏至来临，愿你们的梦想如夏日的彩虹一般绚烂多彩，每一个目标都能如夏日的阳光般明亮，照亮前行的道路！不断追逐，终将收获成功与成就！”

转自：“瑞安音乐教研”微信公众号

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