【教研简报】“微”中有道，荟萃于精 ——记范县第三小学教育集团语文组微型课大教研活动

6月21日范县第三小学全体语文老师聚集在一起听五年级荣幸老师教授复习课和六位老师讲授微型课。

荣幸老师讲授的是七单元复习课，课堂从把拼音对对碰，字词盘点闯关、佳句唯美赏析、课文重点回顾、日积月累拓展五个环节，以本为本，由点带面，有巩固，有提升。

其次是六位老师微型课。第一位讲授的微型课的是程艳艳老师，她讲述的是《元日》这首古诗，重点是读：一读，读准字音，读通诗句。二读，读出节奏，读出停顿，三读，读出感情，读书韵味。通过读来理解意思。读的多了再借助注释诗意就不言而喻了。然后重点讲“符”这个生字，通过甲骨文的演变来更好的理解这个字的间架结构，从而更好的书写。最后理解诗人表达的感情。背诵古诗默写古诗。从而达到本节课的学习目标。

第二位是荣幸老师，她讲授的是《牧场之国》，课堂围绕着文中动态和静态描写，体会文中作者对荷兰赞美和喜爱之情，荣老师的课堂自然，干脆利落，让人不禁想去荷兰一游。

第三位老师是张娜娜老师，讲述的是《小壁虎借尾巴》，课堂上先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式。理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，引导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。

第四位老师是葛官娃老师，她讲授的是《做金牌讲述人》，课堂伊始，以讲故事入手，调动学生学习课文的积极性。学习课文的过程中，扶、放结合，多让学生体验学习的快乐。学生展示部分，出示评价要求，做到学评统一，给学生指明方向。最后，引导学生阅读更多的传说故事，课内阅读和课外阅读有效链接。

第五位老师是刘晓睿老师，她讲述的是《病句修改》，本节课从重点透视、源题解析、易错点拨和归纳总结四个方面来学习修改病句的方法。从什么是修改病句，修改病句的原则，修改符号的运用以及最后让同学们归纳总结，中医有望、闻、问、切四个步骤来看病，修改病句有读（读懂句子）、找（找准病因）、改（对症下药）、查（是否正确）。

第六位老师是侯妍妍老师，她讲授的是《猫》，课堂中以大猫性格的“古怪”作为线索，通过整体感知和具体感悟引导学生找关键词句，想象说话，体会情景，让学生在多种方式的.朗读中体会猫的性格，了解作家采用具体事例来刻画的猫性格特点的手法，感受作家在字里行间对猫的喜爱之情。为使学生能够了解并仿写作家的独特表达，我引导学生分析句式，探索表达结构的文字密码，并且说写结合，让学生能够由仿到创，写好人物和动物的复杂特点。

三尺讲台凌云志，青春正是奋进时。老师们备课充分、讲解精辟、重点突出，以先进的教学理念、扎实的教学基本功各展所长，声情并茂的讲解，独树一帜的设计，真的让我们大开眼界。这次微型课教研活动，带给我们的是对微型课的无限思考与认识，微型课不“微”！

转自：“范县第三小学”微信公众号

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