知过往 明方向 促成长——实验小学教情学情分析

“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”期中教情学情调研后，为科学分析教情，精准把脉学情，我校陆续进行了质量分析。

第一层面 教师个人

每位教师根据自己所带学科，从试卷命题特点、学生答题情况进行了总结，结合自己平时的工作，寻找失误的原因，详细制定了改进措施。

第二层面 教研组质量分析

各教研组长详细梳理了本年级学生在本次学情调研活动中的亮点和不足，结合本年级的学生特点，提出了具体可行的改进策略。成绩优秀教师做了经验分享。

第三层面 学科质量分析

学科主任从数据上进行纵向、横向对比，分析了各科成绩，并结合新课标，指出下阶段的努力方向。

第四层面 学校质量分析

何副校长通报了本次质量检测中各年级各学科的情况，总结了前段时间我校各方面取得的成绩，对大家的辛苦付出给予了高度的肯定和赞扬，对接下来的教学工作提出要求，并给予了指导性的建议。

会议最后，李琳华校长强调：全体教师要坚守育人目标。“双减”下的课堂不仅要“守规”，更要“精炼”“高效”。同时，我们要始终以立德树人为导向，不断加强学生的理想信念、品德修养等品质的教育引导，助推学生全面发展！

追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。此次质量分析，使教师明晰了以往教学中的症结，为教师们今后的教学工作更好的发展有着积极地推动作用。

转自：“灵宝市实验小学”微信公众号

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