【新课标学习·第41期】践行英语学习活动观，落实英语学科核心素养

践行英语学习活动观，

落实英语学科核心素养

——张小英新课标学习之新课标进课堂

2022年张店小学英语团队通过《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习521行动、4S团队成员讲课标活动，以及“将新课标理念落实到课堂教学”为主题的展示，加深了对课程标准的深度理解。2023年新学期开始，我们推出张店区各小学英语教研组长带领教师进行课标学习的实践与研究。请观看由“张小英”Sprout团队成员张店区东方实验学校小学英语组教研组长程梦姣老师的学习实践《践行英语学习活动观，落实英语学科核心素养》。

主讲教师

淄博市张店区东方实验学校英语教师，张店区小学英语Sprout团队成员，先后被评为 “校级优秀青年教师”、“学生最喜爱的老师”。

理念践行

新课标提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”的课程理念，明确英语学习活动观是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的基本教学组织形式和重要途经。今天我们主要来探讨践行英语学习活动观，落实英语学科素养。

01英语学习活动观的内涵

秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念, 倡导学生围绕真实情境和真实问题,激活已知,参与到指向主题意义 探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进 的语言学习和运用活动中。

02英语学习活动观的活动架构

03英语学习活动观的特征

英语学习观具有整合性、关联性、层次性、融合性、实践性、发展性六大特征。

04英语学习活动观的优势

05课例实践

以山科版四年级下册英语教材Unit6 Travel Lesson 1 为例，来探讨如何践行英语学习活动观，落实核心素养。

本课以五个小主人公计划旅行的地点为主线展开新知学习，学习理解阶段，借助多模态资源，挖掘Mount Taishan、Dalian、the Shaolin Temple三个地点所包含的育人价值，学生在活动中建构知识，感受文化，树立意识。应用实践阶段，首先学生借助语言支架，介绍小主人公们的旅行地点并做出评价，接着学生表达自己的旅游计划，促进知识向能力转化。迁移创新阶段，在新的语境中，借助语言支架，制定自己旅行计划地点，在班级内介绍，并引导学生对他人的旅行计划做出评价，创造性的解决新情境中的问题，提升思维层次，实现能力向素养的转化。

思考前行

英语学习活动观的提出为新时代英语教学指明了方向，明确了目标，提供了路径。我们要切实推进英语学习活动观的实践落实，课堂教学要统整课程内容六要素，开展具有综合性、关联性、实践性特点的学习活动，将教学目标素养化、教学方式活动化、教学活动情境化，实现深度教学和有效教学，真正做到立德树人，培养学生核心素养。

转自：“张店小学英语教研”微信公众号

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