壹课堂 | 趣玩数学，彰显数学规律之美

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彰显数学规律之美

数学领域中存在着许许多多的美：简洁美、符号美、计算美……6月8日，吴丽贞老师带着所有数学教师走进《“重复”的奥妙》，感受数学课堂中的规律美。

感知规律

上课之前，吴老师让男生和女生先来个记忆力大PK。给出两串数字，看谁能在５秒内完整地记下来。孩子们的兴趣一下就上来了。为什么第一串数字那么好记，第二串数字却记不住呢？从而引出本节课的主题：有规律地重复。

探索规律

低段孩子思维能力还处于初级发展阶段，最有效的课堂教学是建立起直观的表象。课堂中，吴老师出示主题图，请同学们仔细观察，从图中发现哪些规律？用“（彩旗）是按（２面红旗１面蓝旗）（３个一组）的规律重复出现的”句式表达规律。学生在不断的寻找、表述中，感受到“一组”的规律性排列，学习用语言表述规律的方法。接着，吴老师又让孩子用自己喜欢的方式表述其中一组规律，根据规律猜一猜，知道不同事物可以有共同的规律。整个过程充分挖掘学生的创造力，最大限度地调动孩子的注意力和积极性。

运用规律

发现规律、表述规律，是为了更好地运用规律。吴老师让学生根据规律，推理后面是什么图形？通过这样的学习，学生在“数”和“形”之间建立联系，深化了对规律的认识和理解，突出了规律的核心。

欣赏规律

数学来源于生活、运用于生活。吴老师让孩子们欣赏了生活中的重复现象，并找找生活中的重复现象。孩子进行头脑风暴，再次感受到了重复的规律美。

课后，丁淳刚老师结合本次主题，就“规律教学”做了微讲座。他认为在进行《找规律》教学的时候，要按照“感知——发现——探究——应用”的步骤，引导学生动手实践、自主探究与合作交流，循序渐进地学习和应用数学规律。培养学生有感知规律的“触角”、发现规律的“眼睛”、探究规律的“头脑”、应用规律的“思维”。教学中，注意不说学生会说出的话，问题的深浅要适宜。

正所谓教学相长，在这次活动中，学生学到了数学规律的奥秘，老师们也窥到了教学“规律”的秘径一角。

转自：“义乌市稠城第一小学”微信公众号

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