【春华·教研】教之有思，学而有结——一年级语文“生态教育理念下识字写字课堂研讨”活动

教之有思

学而有结

一年级语文

生态教育理念下识字写字课堂研讨活动

教研有道，探索无涯。

为提高新教师专业素质和教育教学水平，

促进教师相互交流学习，

实现“双减”之下课堂教学提质增效，

春华小学一年级语文组开展了生态教育理念下识字写字课堂研讨活动。

携手教研 全力以赴

小学阶段的识字和写字教学是低年级段教学的重点，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 新课改背景下，要想打造更为高效的课堂，教师必须重视起识字写字教学，从多个角度出发优化教学手段，引领学生充分感知并领悟汉字文化。

我校一年级的八位语文老师，分别从识字课的同课异构、语文园地的识字教学、阅读课的识字写字教学三个方面展开了教学研讨。

01

╱ 同课异构 各具风采 ╱

《动物儿歌》

楼炜坤老师在上课伊始，利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，调动起学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并在课堂中以丰富多彩的游戏实现了“玩”与“学”相结合。在学习生字的过程中，楼老师以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。

蒋晓燕老师的课堂，同样精彩纷呈。蒋老师根据文本特点，将本课生字分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。结合生动有趣的

认识动物，引导学生发现虫字旁的形声字造字特点，并以此为出发点习得识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。

《古对今》

楼丽佳老师针对本课生字较多的特点，在教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

陈可昕老师利用课文中“对”字前后的两个生字或词语往往是相对或相同事物的名称这一特点，带领学生通过玩“找朋友”的游戏，让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。并通过一次次形式不同的诵读，既提高了识字的效率，又体会到了对韵歌的韵律美，以及对韵歌的文理逻辑关系。

丁晓霞老师在课堂上把快慢不一的基本鼓点作为背景，让学生听不同节奏的鼓点，跟读对韵歌。学生们在快慢节奏的交替诵读中感受到了语言本身的乐趣，更好地把生字的音、形、义融合于记忆，进而积累语言，培养语感。

02

╱语文园地 巩固拓展 ╱

吴飞燕老师教学《语文园地五》时，设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，引导学生发现“减一减”识字方法，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

03

╱阅读识字 你中有我 ╱

吴小芹老师在阅读教学中，有层次地、反复地进行识字教学。首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词，又回到课文中整体感知。通过这样多种形式的反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。吴老师还采用了随文识字的方法，引导学生用联系生活、图文结合的方式来学习和巩固生字。

教研有道  探索无涯

教而不研则浅，研而不教则止。在本次教研的过程中，教师们通过深入研读教材、真正了解走入学生、探索研讨教学形式，为教学不断注入生命活力。老师们将不断在学习实践中提升自我，在思维碰撞中反思成长，从而领略更加美丽的教学风景，享受更有意义的教学过程。

转自：“义乌市绣湖小学教育集团”微信公众号

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