【春华·教研】指向高阶思维的小学英语PBL实践与探究教研活动

指向高阶思维的小学英语

PBL实践与探究教研活动

义乌市春华小学英语教研组

为了更好交流英语课堂教学经验，进一步提升我校英语教师的教学水平，4月25日至5月5日，我校英语教研组六位老师开展了为期两周的教研活动，此次活动主题为指向高阶思维的小学英语PBL实践与探究，六位老师探讨了在实践中如何以PBL活动学习方式，培养学生的高阶思维。

第一节：语音课

授课：高丽云老师

高丽云老师执教的是四年级下册Unit 4 At the farm  A Let's spell。本课主要探究字母组合or的两种发音规则，整节课以指向高阶思维的PBL实践与探究活动开展教学。热身环节通过游戏复习了前三个单元的语音单词，引出和本课or相同发音的al,接着通过让学生比较、同桌讨论得出al和or发音一样，再通过听音辨音、吟唱歌谣，最后四人小组拿出自制字母卡片，一起摆一摆、拼一拼、读一读，在这个PBL活动过程中，让学生达到了听音会写，见词能读的目的。在最后拓展环节，通过一个有趣的绘本故事York's horns, 让学生既巩固了本课所学，又学会运用所学语音知识去读绘本，提高了解决问题的能力，培养了学生的高阶思维。

第二节：语音课

授课：郑双双老师

郑双双老师执教的是三年级下册Unit 5 Do you like pears？A Let's spell。整堂课以Fun为题，以一只做任何事都觉得有乐趣的小鸭子为主线贯穿教学，引导学生在拆音、拼音、听摆单词训练，“爬楼梯”拼读，合作创编歌谣等各种趣味的PBL活动中慢慢接触、理解和学习本堂课的主要教学内容：字母“u”的闭音节发音。学生在Fun引领下，边玩边思，并不怕错误地尝试各种表达，感受情境的魅力，获得参与的成功感受。课中教师不断有意识地培养学生从低阶到高阶的思维能力，培养学生的想象力、创造力，提升他们的学习力。It’s fun to...贯穿始终，反复出现，既帮助学生掌握该句型，也向学生传递积极乐观的人生态度：我们可以有乐趣地去做很多事情。

第三节：对话课

授课：张小群老师

张小群老师执教的是三年级下册Unit 4 Where is my car? B Let's talk。本节课以Mike is going camping.为情景主线，以指向高阶思维的PBL实践与探究开展教学。课堂活动以问促学，以问导学，以问激趣，层层设疑，步步推进，引人入胜，学生在愉快的学习活动中体验了成功的喜悦和学英语的乐趣。

第四节：单词课

授课：刘国梅老师

刘国梅老师执教的是五年级下册Unit5 A Let's learn。本课围绕A Dog  Show项目展开，通过一首优美的歌曲和师生话题讨论，唤醒认知，激活发散性思维；通过Zoom 和Zip逛dog show，学习新知，发展结构性思维；通过沉浸式International Dog Show体验语用，深化分析性思维，最后通过在Group work中完成favourite dog的设计，培养了孩子们的创造性思维。

第五节：对话课

授课：傅园珍老师

傅园珍老师执教的是四年级下册Unit 4 At the farm B Let's talk 。以Sarah和Mike参观农场为主线，通过问题引领、观看video感知农场、

预测、游戏巩固所学新知、角色扮演体验、小组合作设计自己的农场并作分享等展开教学。课堂中各个发散性的问题意在培养学生的高阶思维，养成积极思考和深度思考的好习惯。最后小组合作设计自己的农场并作介绍，联系生活实践，充分体现了PBL学习。

第六节：阅读课

授课：黄琳老师

黄琳老师执教的是五年级下册Unit 4 When is the art show? B Read and write。本课以special days单元主题为引领，以指向高阶思维的PBL实践与探究开展教学。在深度分享交流环节(sharing)，黄老师通过引导学生学习小猫的成长过程，分享自己女儿的成长过程，设置问题What do you think of growth?引导学生思考并分享自己的成长经历，进而深入理解成长的意义。在个性创新表达环节(expressing)，黄老师让学生联系生活实际，写一写自己的成长经历，让学生在开放性的情境中综合迁移文本，最后实现目标语言的整体输出。

教研携手 筑梦未来

教研，是一场诗意的修行......春风飒飒，春雨绵绵，时光清浅，岁月如歌。我们相信学无止境，教无止境，研无止境，在学习的道路上，我们会继续前行！

转自：“义乌市绣湖小学教育集团”微信公众号

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