【春华·教研】“童话故事”引碰撞，组内教研促成长——春华小学二年级语文教研活动

“童话故事”引碰撞

组内教研促成长

春华小学二年级语文教研活动

在充满生机的初夏时节，春华小学二年级语文教研组开展了大单元教学教研活动。本次教研活动以新课标为指导，聚焦统编版二年级下册第七单元——“童话故事”单元，以学习任务群为载体，意在深化生态育人理念，实现“教学评一致性”。

《大象的耳朵》

鲍老师给同学们带来了一堂趣味盎然的童话故事《大象的耳朵》。课堂围绕大象的“耳朵”展开，指导学生进行一次又一次声情并茂地朗读。与此同时，她还巧妙地创设了教学情境，带领学生进入文本，化身“大象”体会耳朵竖起来的烦恼，从而启发学生感悟“人家是人家，我是我”的道理，借此充分培养了学生的主动性和创新性。

《蜘蛛开店》

卢老师在教学《蜘蛛开店》这一课中，通过设计紧凑的教学环节，有梯度地进行检查。课堂中将“寂寞”这个词语放在特定的语言环境启发学生，并借助字源的释义让学生理解词语，既与课文内容融合，又不会让学生学起来觉得生硬。这堂课设计合理，学生的课堂习惯较好，人人都愿意参与到课堂当中。

胡老师教授的《蜘蛛开店》一课，以一个谜语导入，极大地激起了学生的兴趣。其次，抓住线索来进行指导，蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样。胡老师紧紧抓住这条线索进行教学，得到了很好的效果和反响。在胡老师的引导下，学生学着蜘蛛吆喝招牌的时候，表情激情到位，在复述故事环节的时候，学生讲得绘声绘色，声情并茂，不仅把故事复述出来了，还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩，非常精彩！

《青蛙卖泥塘》

陈佳慧老师执教的《青蛙卖泥塘》第一课时围绕单元主题，以“改变”为主线，贯穿全文。采用不同方式读文，增强学生对文章内容的理解。同时随文识字，夯实字词，在不同语境中理解多音字的不同读音，做到了步步扎实，层层深入。

郭子瑞老师执教的《青蛙卖泥塘》一课中，充分运用新颖生动的插图，引导学生展开丰富的想象。本课中有这样一幅图：青蛙在一个风景如画的泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。她请学生先想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言描述插图意思，促进了学生创造性想象力和口语表达能力的培养和提高。

黄丽敏老师带来了《青蛙卖泥塘》一课，以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。黄老师在课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色。形式多样，值得学习。

楼近水老师执教的《青蛙卖泥塘》第二课时，以“借助提示讲故事”为教学重点。主要利用了“思维导图”，让学生在会讲故事的基础上，练习表演故事。在小组分工合作的学习中，体会青蛙角色形象。将表演贯穿于整个教学过程中，以表演代讲。通过让学生自由读，指名读，全班齐读，小演员表演等方式，让学生感悟课文的语言美、情感美。

《小毛虫》

张燕老师执教《小毛虫》一课，课堂上注重学生的说话训练。在学习1、2自然段时，引导学生借助

和关键词句，来讲一讲故事的开头。学完整篇故事时，再以小组合作的方式让学生借助提示语和想象，完整地讲一讲这个故事。这样既训练了学生的语言表达能力，又掌握了复述课文的基本方法。

思想有声，实践留痕，在时光里赶路，在研讨中收获。愿我们潜心研究，深耕课堂，不断反思，让孩子领略童话趣味，让自身诗意成长！

转自：“义乌市绣湖小学教育集团”微信公众号

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