【绣小·研训】以问引学 以研促教——新义乌人子女学校数学教师综合素养提升 90 学时培训

以问引学

以研促教

夏之韵，在于热烈与升腾；教之美，在于共研与提升。阳光明媚好，学习正当时。6月3日，由义乌市研修院主办的“新义乌人子女学校数学教师综合素养提升90学时培训”在义乌市绣湖小学如期开展。本次培训由课堂观摩、专家评课和专家讲座三大板块组成。

（一）课堂展风采——课例观摩

两位教师同课异构，精心设计，为我们带来了不一样的精彩课堂！

公开课示例一：

陈新敏老师《精打细算》

绣湖小学陈新敏老师执教的是《精打细算》一课。他创设“用你喜欢的方式记录11.5÷5＝？”这一核心任务，先放手让学生画、分、算，再进行组内交流。陈老师从化整口算、横式记录、竖式记录等方法，让学生经历观察、分析、比较和关联，充分理解小数除以整数的算理，正确计算小数除以整数。在整个教学过程中，陈老师不断渗透“转化”思想，发展学生的思维能力。

公开课示例二：

鲍成甘老师《精打细算》

课上，鲍老师找准了知识的生长点、连接点，唤起学生已有的知识储备，将“转化”思想有机渗透到教学中，激发了学生学习的热情。他引导学生从多角度思考问题，教学方法灵活多样，满足了各个层次学生的学习需求。几种计算方法的呈现，由表及里，由浅入深，知识层层递进，学习效果显著。

公开课示例三：

王静老师《线的认识》

下午，王静老师为我们带来了《线的认识》一课。教学过程中，王老师巧妙地创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。在认识直线的活动中，王老师请两位学生一起往两边拉线，不断追问“再延伸呢？”让学生在直观的感受和想象的过程中认识直线的特征。在学生对线段、射线、直线有了一定认知的时候，安排学生自主画出三种线，经历对比分析，明确三种线的规范画法，从而深刻掌握三种线的特征。本课中，王老师变静为动，为学生主体性的凸显、个性的张扬、问题意识的产生提供了广阔的空间，从而让学生的思维在民主、和谐的氛围中得到提升。

（二）指引明方向——专家评课

小学数学教研员李玲静老师带领会场的老师们进行现场改课，并抽签随机选取老师进行模拟授课。与会的老师们在阵阵欢声笑语中提出问题、发现问题、解决问题。随之，李老师将多年研究及经验分享给各个老师，为老师们带来了一场关于成长型思维课堂的精彩讲座。本次培训活动，内容丰富，干货满满，有效地提高了教师们的教学水平和教研能力。

（三）领航助成长——专家讲座

浙江省小学数学特级教师，正高级教师，金华市拔尖人才，义乌市绣湖小学教育集团朱向阳总校长带来了以“问学课堂：课堂教学转型变革的绣湖探索”为主题的讲座。朱校长围绕提出、探索、展望三点展开介绍，从问学课堂如何在教学中转型定位入手，结合一个个数学案例，深入浅出地阐述了问学理念在课堂中的运用策略，生动形象地介绍了如何在实践创新中不断探索发展，在教学相长中坚守突破。

雁以群飞求致远，教研同行谋更精。相信通过本次的培训，各位老师对深入推进问学课堂教学转型有了更清晰的思路，在今后的课堂教学中能积极推进问学课堂的教学模式，促进教学相长，共同进步。

转自：“义乌市绣湖小学教育集团”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！