【研修】“复”之有道 “习”之有效——稠江一小语文“悦学”品质课堂研训暨教师读书交流活动

“复”之有道

“习”之有效

稠江一学语文组教研

子曰："温故而知新，可以为师矣。”为了提升语文复习课效率和质量，6月7日，稠江一小语文教师齐聚一堂，交流复习良方，碰撞思维的火花，同时对五月读书月教师阅读活动进行交流与展示。本次活动特别邀请了金姝娟老师到校作培训指导。

本次活动分为“课例展示、读书交流、专家引领”三大块。

课例展示——绽风采

课例展示中，首先由徐玥老师和304班带来三年级下册第二单元复习课。本节课徐老师设置了五个闯关活动：字词认读关、词语书写关、句子运用关、写好通知关、课文理解关。闯关活动由字到词、由词到句、由句到段，层层递进。课堂中，徐老师的口令指示、表扬激励、游戏闯关，让复习课充满着活力与趣味。关注学生的身心，将课堂时间更多的交给学生，更多的学生全身心地参与到课堂活动中。

第二节是吴妍霞老师和302班带来三年级下册第二单元复习课。这节课采用“习课堂”的教学模式。吴老师以任务单驱动学生学习，以课堂管理激励学生主动学习，一堂课 70% 以上的时间学生都在读、背、写。学生在“读+习”中激发学习内驱力，在“说+练”中抓住知识建构。

读书交流——拓思维

五月，老师们认真阅读了管建刚老师的《家常课十讲》和《家常课对谈》。在本次活动中，老师们分成低中高三个年段开展读书分享交流。

成果展示及汇报

低段组老师们认为，要充分把握习课堂的任务驱动、时间驱动、个别辅导重视激励、即学即记、即学即用、精准讲授等七个基本特征。日常课堂教学要培养优质学生，以学生的读、背、写、听、说、实验、实践等主动活动为获得知识的主要方式，并且重视在课堂上对基础知识进行熟读记忆和熟练应用的课堂教学模式。

中段组老师对习课堂复习课进行汇报，围绕一课一复习、一单元一复习、边进边退复习三个主题开展交流，提出要重点突出复习中的执行力、闲适感、可持续，确保复习整体质量。

高段组老师重点关注课堂管理。从常规管理、教师自身管理、时间管理以及教学内容管理四个方面，对习课堂的核心要素进行梳理。老师们认为，在习课堂上，教师只有切实做到“管住嘴，迈开腿”，才能真正将课堂时间交给学生。

专家引领——促发展

金姝娟老师充分肯定了老师们的学习收获暨阅读成果展示，同时对习课堂教学的重点进行指导：

1. 口令管理

口令的目的是管理，令出行到，精细到每个学生的动作和眼神。教师口令要有威慑力，学生行为要有执行力。

2.表扬鼓励

表扬是最大的学问，关注细节的表扬能够让表扬发挥示范以及激励的作用，特别关注习困生的闪光点，用教师的慧眼发现学生身上的闪光点。激发每个学生的内驱力。

3.作业限时独立

在课前，教师要做好准备，关注时间及难题。在练习过程中，做到看书不作业、作业不看书，独立完成，达到边读边记、边读边思考的目标。

转自：“义乌市稠江小学教育集团”微信公众号

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