勤耕不辍共商讨 精业笃行促教研

”三逆向六环节“

风吹绿荫成浪，蝉鸣夏季始忙。在这个充满希望的六月，太原市初中语文柳玉芝学科教学提高与示范工作站老师们齐聚山西大学附属中学，针对“基于逆向设计的初中语文课堂教学研究”课题中“三逆向六环节”教学设计实践进行讨论交流。会议由来自太原外国语的张静老师主持。邵彤昕等四位老师进行了专题发言。

1

山大附中邵彤昕老师

  山大附中邵彤昕老师从UbD概念入手，结合新的语文课程标准，为与会老师详细讲解“三逆向六环节”内容。她参考该领域内最新的研究成果，介绍评价标准的制定与实施策略，侧重阐释了课题涉及到的相关重难点，并作了详尽的案例解析。邵老师的解析，让每一个知识点的落实做到了有据可依，有表可量。

2

山大附中武雪萍老师

山大附中武雪萍老师以八年级下第四单元为例，从具体的教学实践出发，为大家分享她培养“超级演说家”的教学经验。教学案例中，武老师以逆向思维的方式，选择贴近学生的演讲视频，让学生在观看视频中总结出精彩演讲的要素。“三个意识、五种能力、十项技巧”贯穿课堂始终，学生在不知不觉中掌握阅读演讲稿的方法。丰富的教学资料、详实的教学案例，让本次演讲写作的分享既有高度，又接地气。结合“三逆向六环节”的教学设计与大单元教学，武老师以《诗经》为例，为大家介绍逆向教学的过程。通过“需求为先，问题先导，以改导学，逆向寻访”的思路，让学生领略传统文化的魅力，落实培养文化自信的核心素养。

3

外国语张静老师

外国语张静老师从课例出发，就“如何将单篇与单元结合”的实际问题进行讲解。张老师认为：呈现出课文的特色，激发学生的学习兴趣，挖掘出深刻的尺度，满足这三个标准，才算得上是一份优秀的教学设计。她指出教师不是只教书上的专家定论，而是通过专家结论建立学生的专家思维，这就要求老师做到不是教教材，而是用教材教。随后她以八年级上第五单元为例，细致解读了“洪洞大槐树海外展示”的驱动任务设置，并就学员的一份教学设计进行了修改提升，让在座的老师更清晰的明确了如何写好一份教学设计。

精准点评

申婕老师

申老师将老师们的教学案例进行了细致的分类和点评。从核心概念的提炼到素养目标的确立，从课堂设计评价的角度到具体量表的制定，细致的点评避免了老师们实操过程中的很多弯路，助力老师们顺利完成教学设计的工作。紧接着，申老师以《谁是最可爱的人》为例，展示具体的操作方法。本课例在“学做英雄故事讲解员”的实践活动中，无形地将传统的教学点穿插入情境化的教学中。她勉励大家面对新的理论，要积极地想，大胆地做，往前迈一步，挑战真自我。

以终为始，不忘初心。逆向设计，泽润师生。

工作站的老师们在本次活动中，收获了理论知识，亦收获了具体的教学经验。相信大家会带着新的收获，踏上新的教学征程。

转自：“初中语文柳玉芝工作站”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！