名师工作室是这些年出现的教师教育的新形式。名师们以先进的教育理论为指导，开展教学研讨活动，促进教师专业成长。我县目前运行的语文名师工作室有8个，分别是陈明彩名师工作室、宗先菊名师工作室、袁敏张多兰名师工作室、周平胡冬萍名师工作室、苏颖名师工作室、郝春林徐琼名师工作室、樊玲玲刘琦名师工作室、陈咸云王琳玲名师工作室。这些年，名师工作室以名师个人名义命名，招募成员加入，教师抱团成长，形成了1+N的组成和运行模式。促进了我县高质量教师群体的壮大和参与者更快的专业成长。
三室联动，共赴教研。一起来看吧！
晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时——五月最美是小满。为了更好地发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，促进工作室成员自我成长，进一步加强对工作室研究主题——童话故事教学的探索，更好地落实新课标理念，提升一线教师的课堂教学水平和专业素养，2023年5月23日上午，宗先菊名师工作室再次携手袁敏张多兰名师工作室和陈明彩名师工作室在长丰县北城世纪城学校联合开展“童话故事教学策略”案例联动教研活动。
本次活动由长丰县宗先菊名师工作室主办，长丰县北城世纪城学校承办。活动由宗先菊名师工作室成员甄长府老师主持。
活动包括三个环节：三节展示课、学员代表评课和领导总结。
一
课堂执教，展露风采
本次执教的老师分别是来自宗先菊名师工作室的周云老师、陈明彩名师工作室的徐丽老师和袁敏张多兰名师工作室的王云龙老师。三位老师根据各自不同年级的学段要求设计教学内容，引导学生在童话的学习中感知文本、发挥想象，感悟童话语言和童话人物形象的独特魅力，获得独特的审美体验。学生在读懂文本的同时表达出自己独特的阅读体验与思考。
周云老师执教的是部编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》一课，周老师以充满童趣的语言带领学生进入童话的情境中。青蛙凭借自己的努力，听从大家的建议一点一点地改变着泥塘的样貌，将最初的“烂泥塘”逐渐变成“好地方”。简笔画与贴画的完美融合，将听课的师生引入童话的美妙情境中，轻松地达成了本课的学习目标。
徐丽老师执教的是四年级下册《巨人的花园》一课，徐老师围绕“变”字设计了三个学习任务：花园之变、巨人之变以及变化的原因。学生在自主与合作交流中理解文本内容，在读中感悟人物形象，最后通过想象续写故事。精心的设计、精巧的安排以及精准的问题指向让这篇童话故事的教学充满语文味和童趣。
王云龙老师执教的是二年级下册《大象的耳朵》，王老师带领学生找出大象的两次变化，通过读、说、演的形式让课堂氛围变得轻松愉悦，学生在反复朗读中感知故事、感悟真谛，角色的扮演深受孩子们的喜爱。
三位教师均能够根据不同学段的要求精心设计教学，以任务驱动的形式引导学生自读自悟，合作探讨，在课堂教学中均能树立“教——学——评”一体化的意识，运用丰富的评价语鼓励学生，激发学生学习的积极性。
二
集思广益，精彩点评
在三节充满趣味的童话教学展示课之后，各工作室的成员代表分别从不同的角度阐述自己的观点和听课收获。
童话是世界文学中的一颗闪亮的明珠，简单的故事中蕴藏着丰富的哲理，告诉同学们真、善、美的道理。
周老师的课堂是充满童趣、童真的课堂，情感共鸣式的教学，老师的巧妙板书、生动的板贴，将学生引入童话世界。那一声声“卖泥塘喽”，那一次次的角色扮演，使学生身临其境。深挖文本，设计巧妙，教学评一致，教师逐一出示学习提示，梯度推进，将文本层层剖析。从青蛙为什么要卖泥塘，老牛为什么没有买，到青蛙知道了自己泥塘的优缺点；野鸭没有买，致使青蛙努力地让泥塘变得更好，从而引导学生体会到青蛙是一个勤奋、努力的小动物。教师析文本，学生知故事、明童趣。教师放手让学生去想象，栽了树，种了花，修了路，盖了房的泥塘，充分发挥了学生的想象力。在首尾呼应式的青蛙卖泥塘的吆喝声中，学生体会到童话之美,感受到劳动最光荣。
徐老师的课堂是在对话中娓娓道来，在倾听中层层推进。老师尊重学生对文本理解的独特感受。语文基础知识的传授与读写听说的培养，都是语言的理解、训练与运用。徐老师紧紧围绕课后练习“说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变？”这一语文要素设计教学，学生先读花园的变化，在教师的引领下，讨论、自学、研讨中感受巨人的转变。徐老师的问题设计精巧，处处有师生的思维碰撞，学生思维的训练，体现在学生找花园的变化原因、探巨人的变化原因，到小练笔的训练，从而达到闭环式的思维训练。巨人心中有了牵挂，便有了爱心和责任，眼睛里就会荡漾出温柔的光，课堂上我们也感受到了徐老师的那份对学生的牵挂和爱心。
王老师的课流畅、紧凑，紧紧围绕教学目标展开教学，学生在教师的引导下积极参与到学习活动中，乐于参与，乐于思考。头饰一戴，学生们仿佛进入了角色，从小兔子、小羊、小鹿等动物的话语中，大象有了自我怀疑；在表格的提炼中感受改变的弊端；在反复的对话朗读中体会大象的变！语言的形象色彩只有通过读才能表达出来，在这样的反复读中体会大象竖起耳朵后的痛苦和最后耷拉着的幸福，水到渠成。
三篇课文都是在讲“变”。泥塘在“变”，巨人在“变”，大象在“变”，文本的人物在“变”，学生在教师的引领下在“变”，听课的我们也在“变”，当然我们都是在变得更优秀。
三
专家引领，校长总结
随后，三位工作室主持人给予三节展示课高度评价，并针对“童话故事教学策略”从不同方面以微讲座形式进行了分享。最后，长丰县北城世纪城学校颜海洋校长作了总结，颜校长指出：三个名师工作室本着求真的教研精神，以实实在在的教学研讨活动发挥着工作室的引领与辅助作用。同时他引用“一个人可以走得更快，一群人可以走得更远”这句话，勉励工作室成员互帮互助，同时也要辐射引领带动身边更多的老师共同进步。
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”颜校长希望工作室的成员既要自己谋发展，也要发挥好榜样作用，带领身边的年轻老师共同成长进步，努力打造出专家型的教师团队，让一群人走得更远。
“教”以潜心，“研”以致远，我们相信在新课标的理念下，在工作室名师的带领下，老师们大胆创新，为教育赋能，必将在教学专业化的道路上行至更远！
转自：“长丰语文教研”微信公众号
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