课题研究｜巧用思维导图，构建写作蓝图——北城实验小学五年级语文备课组课题研究有序推进

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发现问题，确定课题

由目前小学高年级学生写作教学来看，学生缺乏语文写作兴趣是写作教学中存在的最大问题之一。学生缺乏语文写作想象力，写作练习被限制在条条框框内，思维发展被限制，写出的语文作文过于模板规范化，从而未表达出自己真实的思想情感。语文课程标准（2022年版）课程内容发展型学习任务群中指出：“第三学段学生（5～6年级）要学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法。”因此，为了开展高效的语文写作课堂，提高学生的写作能力，特研究运用思维导图来发展小学高年级学生习作思维，提高学生习作创意表达能力。

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群策群力，成功立项

结合集体备课时同事们对如何提升学生写作能力和思维品质的困惑，2022年5月，面对即将到来的第三学段，闫春玲、王玥、陈亭、孙怀亚和李群五位老师组成团队，决定针对此项困惑开展课题研究。通过总结习作课堂中的“教与学”的困难、查找研究资料、明确研究目标和内容、梳理研究思路、制定研究计划、提交开题报告，最终《思维导图在小学高年级习作教学中的运用研究》的课题在2022年8月份成功立项。

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开题论证，专家引领

课题研究不是关上门来做研究，还需要打开门，积极获取专业的指导。于是，在北城实验小学党支部书记、校长董飞虹的热情邀约和积极安排下，开题论证会在长丰县北城实验小学三楼会议室召开，由长丰县教体局教科研室徐庆敢主任、仇恒石主任、张永胜老师组成的专家团进行评议。《思维导图在小学高年级习作教学中的运用研究》课题主持人王玥对开题报告进行阐述后，专家组对开题报告的研究背景、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等进行评议，提出修改意见。

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会后总结，开题研究

开题论证会后，为了趁热打铁，课题组成员立即进行研讨总结，对开题报告进行修改，并商讨课题研究的后续推进计划。

希望本次基于课堂实际、立足核心素养、充满实践性的关于思维导图在小学高年级习作教学中的运用研究能顺利开展，并真正为小学高年级习作教学提供有效价值。

转自：“长丰语文教研”微信公众号

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