01
"李华"是我国英语高考中的一个经常出现的人物，他生活阅历丰富，不仅是一个社交达人，还喜好跟全世界的朋友交往，可以说是个满脑子装满奇思怪想的学生，时常带着各种想法的他，最喜欢在高考期间挥笔陈词。尽管李华的真实英语水平不为人所知，但好几代考生对他都难以忘怀。有不少人曾猜测，李华的父母可能是中国英语教育界的另一对经典人物一一李雷和韩梅梅，但被人教社否认了。尽管没有名门之后的背景，李华仍然以其独特的形象和丰富的经历在高考试卷中占据了重要地位。人们对李华的怀念，实际上是对高中时期充满挑战、激情、进步和成长的那段青春岁月的怀念。李华成为了人们回忆青春，追忆挑战与成长的象征。没想到，在2023年高考英语试卷中，李华再次身披战袍出山。高考命题组要让他写下面的作文：
假设你是红星中学高三学生李华。你的英国好友Jim正在策划一次以“绿色北京”为主题的社团活动，他发来邮件询问你的建议。请你用英文给他回复，内容包括：
1.活动形式；
2.活动内容。
注意：
1.词数100左右；
2.开头和结尾已给出，不计入总词数。
Dear Jim，
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
Yours，
Li Hua
下面我们就让北上广的李华们根据命题来写这篇作文。
02
北京的李华
Dear Jim,
Your "Green Beijing" event is an exciting prospect! I applaud your endeavor to promote environmental consciousness. As a Beijinger, I've observed our city's commitment to sustainability, particularly within our educational institutions.
The crux of my suggestion is a 'Green Campus Visit' at a renowned Beijing university, such as Tsinghua or Peking University. Participants could engage in an educational tour around the campus, learning about their ongoing green projects such as energy-efficient buildings and solar power systems. This can be followed by an interactive session with students who lead these initiatives, providing insights and sparking intellectual conversations on sustainability.
Looking forward to witnessing our combined effort in promoting "Green Beijing".
Yours,
Li Hua
03
上海的李华
Dear Jim,
I'm thrilled about your "Green Beijing" event, it's a fantastic initiative! Living in Shanghai, I've learned how our communities, especially in our distinct lilongs, embrace sustainable practices.
I propose a 'Community Sustainability Walk', exploring Beijing's Hutongs known for their green initiatives. Along the walk, we could stop for 'Upcycling Demonstrations', where participants can engage in practical, hands-on lessons about transforming waste into valuable objects. This showcases Shanghai's practical solutions towards reducing waste and preserving our environment.
Can't wait to bring Shanghai's pragmatic sustainability approaches to our event.
Yours,
Li Hua
04
广州的李华
Dear Jim,
The "Green Beijing" event sounds incredibly promising! Growing up in Guangzhou, I've seen the integration of sustainability within our daily routines and home life.
A 'Green Homemaking Workshop' can serve as the cornerstone of our event. Here, participants could learn to create eco-friendly cleaning supplies and initiate their home compost system, showcasing Guangzhou's spirit of green living. Coupled with this, an 'Organic Cook-off' would promote conscious consumption of local, organic produce, a key aspect of Guangzhou's culinary culture.
Eager to infuse the warmth and practicality of Guangzhou's green living into our event.
Yours,
Li Hua
05
在这三封关于“绿色北京”活动建议的信中，我们不仅看到了北上广三地高三学生李华的英语水平，还看到了他们各自地域的教育特色和社会文化特征，展现了他们在思维方式，问题解决技巧，以及语言表达上的异同。
我们先来看一看这三位李华的英语水平。他们都有良好的英语写作基础，较为流畅、清晰地表达了自己的观点。但是，个人的词汇选择和语言风格却呈现出显著的地域差异：北京的李华使用了一些较复杂的词汇和句型，显示出他的英语学习可能更注重理论和学术性讨论；上海的李华的词汇和句型则较为简洁明了，显示出他的英语学习可能更注重实用性和交际能力；而广州的李华的词汇选择更贴近生活，显示出他的英语学习可能更注重生活应用和实践操作。
接着，来我们从思维方式和问题解决技巧来看，这三封信展现了不同的地域特色：北京的李华的建议体现了对学术性讨论和研究的重视，显示出他在处理问题时更倾向于理论研究和学术交流；上海的李华的建议体现了对实践操作和里弄社区参与的重视，显示出他在处理问题时更看重实践性和动手做；广州的李华的建议体现了对生活应用和家庭实践的重视，显示出他在处理问题时更看重生活应用和个人参与。
让我们再从更广泛的文化角度来看，这三封信反映出中国不同地区的社会和文化特征。北京的李华的信中体现出北京对学术性和理论性的尊重，上海的李华的信中体现出上海的实用主义和社区精神，广州的李华的信中体现出广州的家庭中心和日常生活的实用主义。
显而易见，这三封信展现了北上广三地学生的英语学习方法和看待问题的态度有明显的地域特色和差异，体现了地域对思维方式，分析能力，语言使用等方面的影响。这提醒我们在教育和交流中需要注意和尊重地域差异，以更有效地进行教学和交流。这也证明了教育方法和地域文化对学生的英语学习和思考方式产生了重要影响。因此，当我们教授英语，尤其是写作时，我们应充分考虑学生的背景和文化，因地制宜地进行教学。
北上广的李华们以各自的方式回应了“绿色北京”活动的建议，他们的答案虽然各不相同，但都是在他们各自的环境和教育背景中形成的，展现出他们独特的思考和处理问题的方式。北京的李华通过研究和学术讨论来提出解决方案，展示了他对深度思考和问题解决的理解。上海的李华通过实践和动手做来提出解决方案，展示了他对实用性和参与性的理解。广州的李华则通过关注生活应用和家庭实践来提出解决方案，展示了他对生活中的问题解决和实用主义的理解。
这些李华们的回应不仅展示了他们的英语水平，还展示了他们看待问题和解决问题的态度，反映了他们所在地区的教育方式和生活方式对他们的影响。通过比较这些回应，我们可以看到不同地区的教育和文化环境如何塑造学生的思考方式和英语水平，也可以更深入地理解我国各地区的教育差异和地域文化特色。
这个分析也提醒我们在教育和交流中需要尊重和理解不同的地域文化和教育方式，这样才能更有效地教学和交流，也能更好地理解和欣赏不同地区的学生的独特性和多样性。这种理解和尊重不仅有助于我们更好地教育学生，也有助于我们更好地理解和欣赏我们的多元化世界。
转自：“郑新民谈英语教学与研究”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
