聚焦主题 有效教研

以下文章来源于桑植小数 ，作者李剑

桑植县澧源镇第一小学主题教研

一、故乡的春

如何落实“新课标理念”，如何引领老师们开展有意义的教研？如何让老师获得在一次又一次的教研后不一样的收获？让老师们把教研活动当成自我成长不可缺少的手段与路径？2023年，澧源镇一小教研室对本年度的教学研讨进行了改革与创新，开展“主题式”教研活动，围绕“新课标”，以解决教学中困点、难点为目的，切中要害，确定主题，全校参与。

问题是数学的心脏，问题是学习的本源，2023年3月15日，桑植县澧源镇第一小学开展第一期主题式教研活动——以“问题解决”为主题的教研活动，学校领导与全校80多名数学老师如约而至，与春意撞了个满怀！

教研正当时

一、问题解决示范课

澧源镇一小市级学科骨干教师吴亚琴老师执教《解决问题》——二年级下册两步计算解决实际问题。吴老师改编教材例题，从游戏情景中提出“全班55个同学，其中20名同学参加去玩游戏，剩下的每7个分为一组，一共可以分为几组？”在问题解决中，吴老师不着急问题的解决，着重引导学生先尝试用图来表示题中的信息与问题，着力发展学生的几何直观与数感，通过动手操作，学生理解了如何表示题中的55、20两个数量，明白了是将剩下的每7个分为1组从而确定了解题步骤：先算什么，再算什么。好习惯是从低年级开始培养的，吴老师强调回顾与反思的过程，引导学生多种方法检验，培养了学生的好习惯，形成了良好的学习品质。

教研正当时

市级学科骨干教师钟艳丽执教四年级《鸡兔同笼》。本科是综合实践的问题解决。综合实践领域的教学目的就是引导学生用学过的数学知识与经验解决问题，在解决问题的过程中培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。钟老师从列表法中引导学生发现规律：如果从8只鸡0只兔到7只鸡1只兔，没减少一只鸡增加一只兔，头的总数不变，但是脚数增加2只，不仅体会鸡兔问题的两个条件的满足，同时也让学生这样列表下去，多余的10只脚每只鸡添上2只脚就使5只鸡变成了兔，从而引出假设法，这样的教学很好的关联了解决鸡兔问题多种方法的联系，学生发现了问题的本质，发展了学生的推理意识、模型意识和应用能力。

学习正好

一、故乡的春

市级学科骨干教师谭贤彩老师执教六年级几何与图形领域的问题解决《利用圆柱的体积解决问题》。课程改革中解决问题从单独的单元被安排在“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合实践”各个领域，体现了问题解决的广泛性与应用性。谭老师课中敢于让学生在课堂中就地测量数据，引导学生发现问题、提出问题，并进行模拟实验、动手操作等活动让学生分析问题、解决问题，学生将圆柱的体积运用到不规则的圆柱形水平的容积的计算，让学生感受到了转化思想，体会了体积（容积）计算的一致性，发展了学生的空间观念、推理意识与应用意识。

教研正当时

在新课标的指导下，基于问题，确定主题，围绕主题，共议主题，解决问题。本次活动最大的亮点就是通过不同年级、不同领域的问题解决引领老师们重新认识问题解决，把握问题解决的要义，在问题解决中落实学生学生核心素养的培养，提高课堂的质量。

议课环节，老师们也是围绕主题，从问题解决的真实情景的创设、问题解决的步骤以及问题解决中如何发展学生的思维等角度进行了交流与商讨

交流切主题

二、问题解决主题讲座

桑植县教育局教研室小学数学教研员李剑老师的《问题解决中发展学生核心素养》的专题讲座将本次主题教研活动推向高潮。

春日正好

围绕学校的主题研讨“问题解决”，李老师结合《义务教育数学课程标准（2022版）》，从“对问题解决的再认识”“对问题解决的在思考”两个方面阐述了问题解决的内涵、问题解决的教材编排、问题解决的步骤、问题解决策略。

问题解决的提出是几轮课改的结果，从应用题到解决问题到问题解决，这不仅仅是名称的变化，更重要的是使应用题的教育价值定位更加准确，教育理念更加明确，课程体系更加宽泛，呈现方式更加的灵活。李老师结合新旧课标中课程总目标与学段目标的阐述分析了问题解决的内涵，结合老师们的教学经验认识了问题解决的教材编排。

 01

解决问题与计算教学紧密结合

02

课本不再单独安排问题解决单元

03

贯穿到“数与代数”“几何与图形”“统计与概率”“综合实践”中

小学阶段问题解决基本步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。李剑老师着力从阅读与理解的难点：学生不愿读、不会读、不理解三个方面阐述了如何让学生有效的读题，给老师们介绍了读题的方法与策略：教师要引导低段学生读出声，也可以采取默读、齐读的方式，要边指边读，带着问题读边读边批注，读题后可以通过情景再现、借助手势、示意图等方式帮助理解，读题要多读几遍，从而真正的理解题意，为解决问题做好准备。在分析与解答步骤教学中李老师强调“关注四则运算意义的教学”和“注重数量关系的分析”，她指出运算能力不仅仅是会算、算对，更重要的是建立算法与算理之间的关系，四则运算的意义是小学阶段数学问题的基础，所有的问题解决都可以归纳为运算意义的应用。在数量关系的分析中李老师为老师们呈现了新的方式与思路：读懂问题情境、表达问题情境、分析问题情境、关联数学运算、表达数量关系。

研修正当时

三、兄弟学校学艺取经

本次主题式教学研讨活动也吸引了我县八大公山小学与苦竹坪小学两所学校的所有小学数学老师的参与。农村学校一个年级只有一个班，青年教师居多，有的是顶岗实习教师，如何让青年教师快速的成长，成为学校的骨干？这也是学校教研要思考的问题，仅仅靠农村学校自己的师资，很难做好校本教研。八大公山小学与苦竹坪小学的负责人申请让学校的青年教师参与本次活动，澧源镇一小作为全县教学质量龙头学校非常乐意接受并做好贴心的服务。两个学校参加活动的教师纷纷感叹：一小的孩子聪明，一小的老师优秀，一小的活动有效。

教师的专业成长离不开学校提供的平台，一所好学校是在浓烈的、真实的、创新的教学研究中诞生的。好学校成就好老师，好老师教出好学生。

教学研究，一条永远的路......

转自：“教育牧笛”微信公众号

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