“好的故事”的联想与思考

新课标I卷

试题内容：

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

如何才能写好这篇文章？关键是先理清楚这一材料引发你怎样的联想和思考。把联想与思考罗列出来，根据自己的优势去写作就可以了。

我是小学老师，这一材料引发我哪些联想和思考？

1.好的故事有这么多好多，那我也要创作一个好的故事。如果这样去写，也是好文章。

2.我读过哪些好的故事，我是否发现好的故事的力量？用好的故事来验证这段话的正确性。

3.这样的说法是对的吗？有没有好的故事，没啥力量的？我用实例来反驳这个观点如何？如果能找到，不妨写出来，也是挺有意思的。恐怕这样的故事是很难找的。

4.不好的故事是怎样的？破坏力有多大？现在不好的故事太多了。比如网暴导致的一个又一个灾难。破坏力真大！比如江西的鼠头与鸭脖的故事，破坏力真大！比如贪污腐败的故事，破坏力真大！比如俄乌美，到底是谁把卡霍夫卡大坝炸毁之故事，破坏力真大！用不好的故事，来写文章，特别是结合现实生活中，每天都有的国内外的大小故事来写，文章会更有味道的。

5.假的好的故事，力量是怎样的？现在有不少好的故事是假的，这种故事的力量也很大，不少是暂时的力量，不是永恒的力量。如果从这一视角出发去创作，也能写一篇好文章。

6.虚构的好的故事，世界上有没有？虚构的好的故事算不算好的故事？虚构的好的故事太多了，什么是虚构？虚构被称为最高水平的真实！虚构的作品其力量大在哪里？从这个视角来写作也是好文章。

7.从小学至现在，课本中的故事都是好的故事，这些好的故事力量到底有多大？为什么学了那么多好的故事，我的语文成绩还是不好的呢？这些课文中的好的故事力量在哪里呢？今年语文考试一结束，记者采访了不少考生，他们普遍认为今年的语文试卷整体来说好难啊，好多文本根本看不懂。有的同学说，三年的题目都白做了。从小学至高三，12年间，课文得学五六百篇了，书也读了不少了，为什么语文还考不好？可以说，中小学12年间，语文课本中所学的故事都是好的故事，为什么五六百个好的故事，没能给同学们考好的力量，让一个个考生语文成绩考得很满意？【这个问题，学生一般不会想到。我是小学语文老师，我想到这个问题后，突然觉得多年来的语文教学，是不是没有把“好的故事”中的“好”讲到位？如果五六百个好的故事，讲到位了，讲到学生心里去了，他们的语文成绩最起码应该能够考过合格。也就是说，这个问题，引发了我对当下中小学语文教学的这一思考。此思考对否？不得不说，现在的语文早就演化成考试做题式语文。一篇篇好的故事，早就变成了模式化做题，标签式的答案，哪有什么力量可谈？另外，语文成绩考不好，简单地说，就是读书少了，写作不过关。我国的中小学生到底读了多少书？高考结束，可以对高中生做调查。假如18岁之前，学生读了几千本书，恐怕他们面对这些题目不会发出这样的声音。也就是说五六百个好的故事的力量可能还达不到让他们考出好的成绩，几千、上万个好的故事其力量才会更大。】

转自：“第一语文”微信公众号

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