学思践悟“教学评” 知行不辍“一体化”——广州市增城区实验小学“教—学—评”一体化培训

学思践悟“教学评”  知行不辍“一体化”

——广州市增城区实验小学“教—学—评”一体化培训

深度学习作为实现核心素养和提高教学质量的基本路径，是一种主动的、理解性、探究式的学习方式，注重学生的高阶思维、自主探究、批判反思、知识的迁移与建构、复杂问题的解决、创造力的培养等。为更好帮助教师掌握基于核心素养的深度学习理论与方法，能结合学校的实际进行基于“教-学-评”一体化的深度学习设计，促进学生形成学科核心素养，于2023年3月14日至6月8日，我校语数英三大学科分别开展了为期六次的“基于深度学习的‘教-学-评’一体化设计（课时）”线上培训。

01

语文学科

为语文学科教师培训的是河北省唐山市的于丽静老师。她通过“基于‘教-学-评’一体化的课时设计理念”“基于‘教-学-评’一体化的课时学习目标设计”“优质问题与主题活动设计”“目标达成与评估嵌入评价设计”四个主题，深入浅出地讲解了“教-学-评”一体化教学设计的模式；通过两次对老师们的“教-学-评”一体化课时设计作业的详细点评，给予老师们精准的改进建议。

02

数学学科

数学科的培训专家是来自五莲县小学数学课堂模式工作室领衔人刘祥波老师及长春经济技术开发区教师进修学校赵丽主任。刘祥波老师为老师们进行了《基于“教-学-评”一体化的课时设计理念》的专题讲座；赵丽主任则分别从“课时设计理念”“课时学习目标”“学业质量标准确定及叙写”“问题与活动设计”“嵌入式评价设计”等方面进行详尽地阐述，同时结合大量的课堂实例，指导老师们如何更好地进行课堂活动设计、学习目标制定及嵌入式评价设计等。

03

英语学科

为英语科进行培训的专家是来自泰安市岳峰小学的寿燕菊老师及长春经济技术开发区教师进修学校小学英语教研员宋云平老师。他们采用“教-学-研”相结合的方式，通过专题讲座、问题研讨、集备研课和课例展示等多种形式开展一系列的学习与探究活动。寿燕菊老师高屋建瓴地解读“教-学-评”一体化理念，概括其目标是指向学科核心素养的培养。宋云平老师则是通过课时规划、目标设计、评价嵌入和案例点评等系列培训详细阐述“为什么教”“教什么”和“教到什么程度”，最后宋老师从教学设计到上课实践对叶彦廷老师进行“手把手”的课例指导，着重解决“怎么教”的问题。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。语数英三个学科的老师为了更好地理解“教-学-评”一体化理念，在学科行政及科组长的组织下，认真开展了基于“教-学-评”一体化理念的教学课例研讨活动。

语文

胡慧敏执教《雷雨》一课，以“教-学-评”一体化理念为指引，循序渐进地引导学生根据评价量规和标准评价朗读、写字等课堂的各个环节，助力学生以多种方式练读课文，身临其境地感受景色变化，促进了课堂效果的可视化。

叶远芬老师执教《宝葫芦的秘密（节选）》一课。叶老师在音乐声中为孩子们娓娓道来自己围绕课文创编的故事，以此激发学生的创作热情，引导学生发挥想象力创编故事。借助嵌入性评价，为学生点评提供支架，与学习目标相呼应，教学成效果显著。

数学

张梅英老师执教《立体图形的整理与复习》一课。张老师通过课前让学生制作思维导图，课上给予充分的时间和空间让学生通过小组汇报的形式分享制作的成果，引导学生在交流中完善思维导图，并适时地根据评价标准对小组的汇报情况进行点评，充分调动了学生的积极性。

黄嘉瑜老师执教《认识小数》一课。在教学过程中，黄老师聚焦目标、教学、评价三要素，通过制定明确的学习目标，以任务驱动贯穿课堂，同时以“教-学-评”一体化理念为指引，依托切实可行的评价标准实施评价，有效帮助学生在直观中理解，在理解中抽象，在抽象中建构，对小数的意义形成完整的认识。

英语

叶彦廷老师执教Module 5 Safety复习拓展课。叶老师从复习Home，School和Street三个场所的安全准则，拓展到Sports Meeting Safety 阅读，再迁移到露营安全建议的写作。将“教-学-评”一体化理念贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时的帮助和反馈，促进学生更有效地开展学习和逐步发展英语核心素养。

活动小结

本系列的培训是一个学而思、思而践、践而悟的螺旋上升、循环往复的过程，大大强化了教师们“教-学-评”一体化设计的整体育人理念，为老师们今后把“教-学-评”一体化理念充分地运用到教学中，真正做到以评促学、以评促教，构建高质量课堂指明了方向。

转自：“增城区实验小学”微信公众号

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