南小·四海 | 心之所向，素履以往，有教有研共成长——素养导向的单元整体教学高段课例展示研讨活动

心之所向，素履以往

有教有研共成长

——素养导向的单元整体教学高段课例展示研讨活动

岁月缱绻，葳蕤生香，撷一缕浅夏芬芳，揽一抹和煦暖阳，带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，6月8日，素养导向的小学语文单元整体教学高段课例展示研讨活动在南坪实验小学四海校区学术报告厅举行。南岸区进修学院小学语文教研室胡平主任、科研教研员李玉娇老师，南岸区单元整体教学课题组和工作坊成员，高谊名师工作室成员，南坪实验小学教育集团的教师代表参与了本次活动。

本次研讨活动在重庆市教育科学规划课题研究背景下，聚焦了一个核心问题——探究单元整体教学的路径是怎样的？以科研问题为抓手、以教研培训为支撑，整个活动通过案例展示、研讨交流、专家培训的形式，一边研一边培，老师们针对单元整体教学的困惑提出问题，教研员进行专业培训，活动扎实而丰富。

案例展示  知行合一

语文新课程标准指出，教师应高度重视课程资源的开发与利用，通过多种途径提升学生的语文核心素养。单元整合教学能最大化地利用课程教学资源，发挥单元整体教学效应，实现教学效果的最大化。本次教研即围绕单元整体教学设计与实施开展研讨活动。

活动伊始，南坪实验小学四海校区的姚祯薇校长亲切致辞，她代表学校向莅临活动的领导、老师们表示热烈欢迎，也希望老师们能够畅所欲言，给四海团队提出宝贵意见。

四海校区的三位老师从不同角度对单元整体教学进行解读。罗先芬主任从立足新课标、读懂统编教材、用好教师用书三个方面阐述确立教学目标的依据和途径；冉光玉老师提出，确定单元教学评价要点，应在课程标准与质量标准的指引下进行，既要关注过程性评价，又要注重单元综合评价。陈程老师分享了单元活动的设计，一个单元主题下所设立的多个学习任务应呈现连贯性、进阶性活动链，帮助学生实现语言的生长、思维的进阶。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂教学是教师的主阵地，四海校区李欣老师执教《杨氏之子》，在“思辨性任务群视野下的单元整体教学 ”的大方向引领下，通过还原人物的思维过程，探究人物思维方法，在质疑中提升思维敏捷性，在比较中提升思维灵活性，在迁移运用中提升思维深刻性，体会风趣语言所体现的智慧。教学设计条例清晰，层层深入紧扣主题，精彩呈现了在大单元下如何进行课文教学的范式。

互动研讨  携手共进

课例展示后是各校老师的互动研讨环节，针对单元整体教学的路径和困惑，老师们积极参与讨论，提出了一系列非常有价值的问题，如什么是任务群，任务群与单元整体教学有什么关联，怎么理解大概念，它与育人目标之间是什么关系，以及如何科学合理整合学习任务群的系统性、活动性和情景性等问题。

互动时光老师们畅所欲言，碰撞出思想的火花；整个会场化为了一个教学智慧和教育思潮的“云集合”，一个理念更新的巨大磁场……

专家引领  指点迷津

南岸区进修学院小学语文教研室胡平主任对老师们提出的困惑一一做详细解答，并对单元整体教学如何实施进行了培训讲解。胡主任指出，进行单元整体教学设计需做好三件事：明确学习目标、确定评价证据、设计学习活动。

胡主任还强调，学习目标是课堂教学的出发点和归宿，是教学设计的灵魂；素养导向的单元整体教学的实施要凸显育人价值。胡主任既有高度又有深度的讲解为老师们进行素养导向的单元整体教学设计提供了理论基础和实践指引。

此次活动受到了南岸区教师进修学院科研室教研员李玉蛟老师的高度评价，他赞扬了此次研讨是一场助力教师专业发展的学习平台，鼓励南岸小语人，且学且思，且行且悟、且惜且感。

最后，南坪实验小学教育集团纵向语文负责人陈丹妮老师作总结发言，为本次教研活动画上圆满的句号。

整场活动与会的老师在观摩过程中提炼建构方法，真诚地交流，交流真问题，教研员进行专业点评、引领，即教研、科研、培训三位一体，既是一次课题展示活动，又是一次教研活动，更是一次培训活动。与会老师们纷纷对这种新型的研修活动表示认同和称赞，受益匪浅、满载而归。

教以潜心，研以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，单元整体教学的研究还有很长的路要走，但前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，心之所向，素履以往，我们在路上。

转自：“南坪实验小学教育集团”微信公众号

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