为了培养班主任的班级管理能力，提高班主任开展班级工作的实效性，吴江区思贤实验小学自2022年秋学期伊始就着力打造“班级管理亮点高质量发展规划项目”，德育处积极组织做好亮点项目的规划、培训、申报、管理等过程指导和汇报展示工作。各班主任按照规划方案要求，结合本班班级常规管理、文化建设、学生行为习惯等方面积极申报“班级管理亮点项目”并扎实开展各项管理和训练活动，真是“班级管理各有妙招，亮点纷呈各贤其贤”。
为了更好地促进班主任之间管理经验的交流，在思想的碰撞中生成新的智慧火花，学校公众号将分期推出优秀班级的亮点项目案例进行分享，让亮点项目发挥实效，成为真正的亮点。
本期分享
常规管理，人人岗位
亮点项目：注重学生常规细节，培养整班良好习惯
班级：四1班 班主任：李丽英
【目标预设】
1.自我解析，积极改进，增强自我意识。
2.坚持不懈，养成习惯，形成良好班风。
【过程管理】
自我解析：小学生自主管理能力培养必须是全体共同参与、共同提高，并形成自我管理能力。因此，我们要求全体学生积极参与每月目标的制定。
设定目标：经过全体同学的共同讨论，提出班集体常规中的不足，设定本月应改进的目标和要求。
综合评价：每月底，利用晨会或班队课，对本月的目标和要求实施情况进行自我综合评价。
【成效展示】
上好课：养成学生静等老师上课的好习惯，上课专注听讲，积极发言，培养主动学习的品质。
吃好饭：让学生学会就餐礼仪的基本常识，使孩子们懂得在细节中懂得“做人”的基本道理。
扫好地：时刻保持班级教室及校园环境的整洁、亮丽，培养学生勤劳动、保健康的优良品质。
做好操：增强学生体质，强健学生体魄，养成良好的锻炼习惯，培养坚强的品质。
走好路：懂得遵守交通规则和普遍通行的礼仪守则，而且在不同的走路条件下应遵守的走路要求。
【反思延伸】
在小学阶段，班级管理工作应该充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，提升自我管理意识，调动积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。只有这样才能在小学教育的黄金时期，促进学生的全面发展，培养祖国未来的栋梁，提高当代素质教育的水平。
亮点项目：学生自主管理班级
班级：四2班 班主任：顾晓芬
【目标预设】
1.学生自主管理班级，有集体荣誉感，形成良好班风。
2.培养学生的主人意识和综合能力。
【过程管理】
每天早上，都会有领读员带领同学们进行晨读。
看，我们班级小卫士们，这是一支以劳动委员为中心，自主形成的队伍。他们负责把教室的地面打扫干净，桌椅排列整齐。
食堂就餐时，我们的光盘管理员，小助手等都会提前到岗，认真做好自己的工作！
我们的“眼操小卫士”还在帮忙纠正同学们的眼操动作呢！
中午就餐回教室，班级的纪律委员正在帮忙管理班级，让同学们安静下来写作业呢！
【成效展示】
同学们在领读员的带领下，都在认真地进行晨读。
看，我们的班级小卫士们把教室打扫得干干净净！
在光盘管理员的监督下，我们班的同学人人光盘哦！
看大家眼操做得多么认真！
在纪律委员管理下，同学们都在自己的位置上写作业休息呢！
【反思延伸】
学生自主管理，自己的事情自己做，自己的班级自己管，学生在实际行动中开始慢慢认识自己，觉得自己真的很重要，而且越来越重要。通过主动参与班级管理，让每个学生在自我发展，自我超越的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉自为。
亮点项目：人人有岗位 班级我来管
班级：五1班 班主任：廖玲玲
【目标预设】
1.培养学生养成良好的学习、生活、行为习惯，发展学生的自我教育能力，带动整个集体的发展和成长。
2.让学生树立自信、自立、自强、自律的精神，促进学生的全面发展。
【过程管理】
为了优化班级管理模式，唤醒学生的小人翁意识，凝聚班级管理合力，五1班采用“人人有岗位，班级我来管”的自主化班级管理模式。
晨起小帮手
你瞧！早上到校，不同的学生、不同的岗位，孩子们尽职尽责的身影是校园里最靓丽的风景。
午间小能手
看！他们作为执勤人员，自觉地执行学校午间规章制度和行为规范，在一言一行、一举一动上为同学们做出表率。
放学小助手
叮铃铃！随着放学铃声的响起，孩子们又开始各司其职，守好自己的岗位。他们认真负责的工作态度，吸引了同学和老师的目光。
【成效展示】
五1班在班级管理中坚持“人人有事做，事事有人做”的原则，让学生成为班级管理的小主人。在学生们的共同努力下，逐渐形成了“团结进取、务实创优、自律自强”的班风。在学校的日省日知栏中总是可以看见班级加分，也时常被评为“月度明星班”。
【反思延伸】
教育是一个漫长的过程，班级管理是一项复杂的事务。自主管理不是一个口号，而是实实在在去落实去践行的一种管理手段。只要用爱心去浇灌每一个孩子，用自主管理的方式公平对待每一个孩子，让每一个孩子的能力都得到充分的锻炼，教育之花就会越开越美！
亮点项目：班级一日细管理，以小见大促学风
班级：五13班 班主任：沈林琴
班级管理是学校工作的基础，是班集体建设的必要条件，更是营造学生成长的重要环境。为了引导和调动每一位同学成为班级管理工作的积极参与者，发扬主人翁精神，培养孩子们的责任心，同时也让学生们充分体会到自主管理的乐趣和意义，我班制定了班级一日细管理方案，使班级管理工作的重点放在了对学生自主管理能力的培养上，让学生从被动的管理者变成主动的管理者，让孩子们成为班级的主人，真正做到了“事事有人做，人人有事做”。
【目标预设】
1.事事有人做，人人有事做。
2.学生自主管理能力得到提升。
【过程管理】
1.周周有重点
每周，根据学校制定的本周常规教育、专项训练，以及上一周的扣分情况，制定班级常规教育和专项训练重点，利用周一晨会课传达给学生。
2.日日有反馈
利用每天晨会课，反馈前一天学校值日老师以及班级值日班长检查情况。
3.月月有评比
根据每天值日班长反馈情况，进行每月“贤童”评比，以及每月红领巾奖章获得者评比。
4.时时有交流
利用每周班会课，值日班长分享每周检查情况，大家共想对策，班主任总结发言。
【成效展示】
学生管理员们已上岗
“晨读监督员”：“一日之计在于晨”，为了提高晨读质量，晨读监督员会提醒学生晨读时做到手持书本，坐姿端正，精神饱满，声音响亮，感情投入，杜绝假读现象。
“绿植管理员”：定期为植物浇水，细心呵护着班级绿意角的花草，让它们茁壮成长。
“节电小能手”：在班级光线暗时负责开灯，照亮大家的心田，在光线亮时以及学生离开教室的时候，及时关灯及电子屏幕，做到节约用电。
“水杯管理员”：利用课间时间认真整理水杯，责任感满满。
“健康监测员”：早上和中午正在尽职尽责地监测每个人的体温，保证每个学生的健康。
“作业收发员”：负责收发作业，组组分明，整理整齐。
【反思延伸】
凡此种种，事无巨细，真正做到了人人有事做，事事有人做。大家分工明确，荣辱与共，在自己的岗位上兢兢业业，共同为班级的发展默默地努力着，奉献着，耕耘着。
班级一日细管理措施既调动了学生的积极主动性，又培养了班级责任感，还锻炼了孩子们各方面的能力。真正营造出和谐、向上、民主的班集体氛围，形成了良好的班风。
转自：“思贤实验小学”微信公众号
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