【幼小双向教研】幼小衔接待花开，科学衔接见未来——安阳市红庙街小学幼小衔接双向教研活动

幼小衔接待花开

科学衔接见未来

安阳市红庙街小学

为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，建立幼小科学衔接长效机制，助力孩子们自驱成长，安阳市红庙街小学联合德宝名城幼儿园开展了幼小双向教研系列活动。

01

活动安排

一年级教师及部分幼儿园教师共同学习了《课程标准》、《幼儿园保教质量评估》等相关文件和资料。集中研讨了如何开展好幼小双向教研活动，同时制定了双向联合教研计划表。对专题、课例研讨等方面做了具体安排。

02

幼小衔接习惯养成

孩子们面临升入小学，这是角色的转换与挑战，更是一种全新的旅程与体验。小学生活里，学习的任务量增多，学习时段区分明显，所以对于孩子们而言，树立良好的习惯尤为重要。课题组老师们共同就这些问题采取了必要的幼小衔接措施：从倾听习惯、阅读习惯、书写习惯、运动习惯、正确坐姿、整齐走路队等方面对孩子们进行了良好习惯的要求和培养。

03

 学校幼儿园双向教研

小学课例研讨

孩子从幼儿园进入小学，是孩子学习道路上的第一个转折点。而小学和幼儿园生活存在着很大差异，学校课堂风格和氛围也和幼儿园有所不同。为进一步推进幼儿园与小学科学衔接工作，确保幼儿顺利实现从幼儿园向小学生活过渡，促进幼儿德智体美劳全面发展，二道街幼儿园、我之最幼儿园、小太阳幼儿园和傲阳幼儿园老师走进了安阳市红庙街小学教育集团紫薇校区一年级课堂，进行听课教研交流。

紫薇校区一年级孙亚红老师结合学习内容设计的《小猪佩奇的养殖场》绘本，以图文并茂的形式，描绘了贴近儿童生活经验的场景，也让数学问题发生在生活中，使学生体会到生活中有很多有用和有趣的数学。整节课通过绘本与数学课堂的结合，培养了学生在生活中应用数学的能力，扩大了低年级学生掌握数学的意义与认知。

所有参与观摩的教师对授课教师进行了评价与交流，在观念的碰撞和交流中，及时发现问题、剖析问题、梳理经验、归纳提升，有力地提升了幼小衔接科研教学的有效性。

课题组主持人王静静老师指出孙老师在授课过程中注重培养学生的学习习惯，这点值得大家学习。同时指出幼儿园也应注意培养孩子良好的学习习惯，帮助幼儿适应小学生活。比如，走路排队时一个个对整齐；在幼儿园不能讲话；上课规规矩矩地坐好。

幼儿园老师纷纷表示，感受到了一年级课堂容量大、学科性强的特点，肯定了我校对低年级学生习惯的培养，直观地感受到一年级“上课”的内容和形式与幼儿园在教学上的异同点。同时指出，在幼儿园教学设计以游戏化为主，孩子们对教学活动很感兴趣，小学低段也应该增加游戏和操作的部分，使幼儿更好地适应小学课堂。

幼儿园课例研研讨

为了更好地了解幼儿园小朋友的生活、学习、心理状态，帮助大班幼儿顺利适应小学生活，我校零起点课题组老师和红庙街幼儿园、二道街幼儿园、二道街文峰大道幼儿园老师一起走进安阳市文峰区德宝名城幼儿园。

幼儿园杨晓静老师带来了大班区域活动《美丽的珠子》，课程开始之前，杨老师用亲切的语言和小朋友们进行了谈话，接着让大家闭上眼睛，猜猜老师今天带了哪个新朋友，很大程度上吸引了学生的注意力。

杨老师先让小朋友们说珠子可以用来干什么，再来欣赏关于珠子的图片，充分发挥了学生的自主性。通过分组取卡，自主选择区域等活动，培养了小朋友的自主选择能力。区域活动里设置了图书区、美工区等，每个区域里的孩子们都在认真地完成自己的作品。

所有参与观摩活动的老师进行了评价：两位老师都很注重学生学习习惯的培养，在礼仪、礼貌、动手等各方面都对幼儿进行了培养，对孩子们的关爱无处不在，真正做到了把学生当成了自己的孩子。

最后，王静静老师进行了总结，两位老师的教姿教态好，语言亲切，在活动中每一个环节，孩子们都能认真倾听，积极动手操作。也给在座的老师提出了一个问题，动手能力强，爱表演符合孩子们爱玩的天性，能帮助孩子们更容易理解所学内容，但是到小学之后，班级孩子变多后，我们怎么解决学具这个问题？这是一个值得深思的

花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。幼儿园和小学的双向衔接架起了学习和交流的桥梁。希望通过幼儿园和小学的紧密合作，从生活、身心、社会及学习方面为幼儿进入小学做好全面准备。相信只要我们携起手来，幼儿园、小学共同做好准备，过渡阶段会因为我们的努力更加平缓自然，让儿童能更好地完成科学的幼小衔接。

转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号

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