落实核心素养
教研赋能成长
知来路，明去路，方能致远。
善始终，学思悟，砥砺深耕。
为了更好地提质增效，落实核心素养，同时促进青年老师们相互学习，相互交流，6月5日，椒江区道德与法治青年教师共同体第八小组在云健小学如期开展小组研讨活动。椒江区道德与法治、地方课程教研员丁为群老师及组内6位青年教师参加了本次活动。
PART 01
课例研讨
第一节课由李婷婷老师执教二下第四单元《我能行》的第一课时。李老师从手指舞导入，创设情境，让孩子们通过送大拇哥活动帮助自信树变得更加茂盛，从而学会赞赏他人。再引出自信虎，让学生在自信虎的帮助下，用大拇哥给自己带来自信和力量。最后通过视频，让学生在活动中发现原来我们每个人都会有不行的时候，要通过努力让不行变成行。整节课堂中学生积极参与、兴趣浓厚、自信大方。
第二节是由曹双欢老师带来的《认识台风》。曹老师从“旋转的纸螺旋”实验导入，解密台风是如何形成的。再通过数据说台风，了解登陆浙江的台风在夏秋季节多发，易在沿海城市登陆，是一种破坏力大的灾害性天气。最后通过“小小气象播报员”“防范台风小妙招”“全民一致抗台风”三个活动，让学生学会如何安全防范台风，感受台州人民团结一致、众志成城的抗台精神。
PART 02
精彩说课
周舒颖老师基于教材和学生学情针对《我能行》这一课进行说课。让学生在活动中懂得自信的含义，学会正确地评价自己，敢于将自己做不到的事情说出来寻求帮助，主动去找解决办法，在对自我正确认识基础上，树立自信的生活态度。
PART 03
微报告
曲依娜老师基于二下第四单元《我能行》这一课作题为《强化自我悦纳，重塑学生自信》的微报告。报告观点明确，思路清晰，紧紧围绕“发现自身优点”“克服自卑心理”“强化自我悦纳”“激发自信潜能”四方面展开阐述，报告的理念始终以发展学生的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，从而逐步引导学生将自信的种子播撒在心间。
PART 04
作业设计
张鸣笑老师对《我能行》一课进行了作业设计，以新课标和教材为根基，以核心素养为导向，从“立足教材，凸显一致性”“以生为本，体现主体性”“链接生活，落实实践性”“多元评价，注重过程性”“预测优化，保持动态性”五个方面展开阐述，落实实践活动，注重过程评价，发挥育人功能，让学生养成自信，拥有了面对困难的积极态度和坚持努力的好品质。
PART 05
时政述评
卢岚老师以身边最常见的却也最容易忽视的“银发群体”为切入点，将“为何要延迟退休年龄”作为时政微讲坛的引子，带学生亲临椒江“网红餐厅”——怡家社区食堂云西店这家老年食堂，打开学生对老人的关注面，再以数据导出老龄化社会势不可挡的结论。接着，出示习近平总书记的重要指示以及二十大对于新时代的养老事业所明确的发展方向，突出说明党中央对养老业发展的重视程度。学生的视野从全国各地用科技赋能养老新模式的各项举措聚焦回椒江首家智慧养老型“银景驿站”，从而意识到智慧养老出现在生活中不易发现的方方面面。最后从“浙江省敬老养老助老模范人物”陶玉花老人的事迹中汲取榜样力量，付诸行动，在新时代里书写敬老爱老新答卷。
PART 06
专家引领
精彩的活动环节结束后，丁为群老师对每位老师的展示内容进行针对性的点评。她指出，道德与法治课堂应以落实核心素养为主要内容，在教学过程中不断发现学生能力表现，引导学生成长方向，也可以积极探索如何以微项目探究活动引导学生高阶思维的发展。每位老师倾心聆听，纷纷表示获益匪浅。
成员感悟
教而不研则愚，研而不教则虚。活动结束后，小组成员根据丁老师的指点和小组成员的讨论，对自己版块的呈现过程进行深度剖析，提出自己的思考。
01/李婷婷
听了丁老师的点评，我深刻地意识到《我能行》这一课应在充分的活动中引导孩子自信表达，培养健全人格，让他们体会到成长的快乐，欣赏他人，也能看到自己的优点和不足。在大拇哥送给自己这一环节，我应真正关注学生，用精准的评价语来引导学生相信自己能行，从而真正培养学生的自信。
02/曹双欢
在地方课程教学中，我们可以从“活动”设计切入，采取不同的策略，开展指向学生深度体验的活动，促进教学方式的转变，凸显地方课程的“本土味”。这样能引领学生在体验活动中快乐学习，在探究实践中不断成长。
03/周舒颖
听了丁老师的点评，我意识到《道德与法治》课堂必须与儿童现实生活息息相关，与他们需要、愿望、情感和体验相联系。在课堂与学生的互动中就可以把大拇哥用到对学生的夸奖中，让学生在一个一个的大拇哥中获得自信。
04/曲依娜
在教学过程中，我们应搭建合理有效的学习支架展开小学道德与法治学科的课堂学习活动，这不仅能帮助我们进一步关注学生学的状态、学的方式、学的过程以及学的效果，还能极大程度地使学习目标聚焦化、学习过程活动化、学习思维深刻化、课堂促学系统化，最终让学习在课堂中真实发生。
05/张鸣笑
成长在道德与法治的路上，我们要研读课标、领悟课标、实践课标，积极创设情境、优化任务，打造新成长课堂，提升学生的核心素养，提高学科的育人价值，让道德与法治课堂有高度、有深度、有温度。
06/卢岚
时政述评以时事热点、政治新闻为切入点，从两个层次展开思考——如何讲述好时政？如何评述好时政？在围绕养老主题的新闻展开述评时，要从国家层面、社会层面、家庭层面、个人层面多个角度深入开展，选择学生身边的、熟悉的道德标兵或者榜样人物，让他们以自己的亲身经历去感动学生、启发学生。
踔厉奋发启新程
知不足而奋进，望远山而力行。通过本次教研，我们将认真反思，继续携手同行，满怀学习的热情，更好地分析和总结教学过程中的不足，进一步明确今后的教学方向，上好每一节课，立足新课标，共研新课堂，进一步提升学生的核心素养，将道德与法治这门立德树人的关键性课程上好。奋楫笃行，臻于至善，行稳致远。
转自：“椒江区小学道法与地方教研”微信公众号
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