阅读之美齐欣赏，携手并进促教研——南海区第二轮小学英语主题式阅读项目第三小组教研活动

阅读之美齐欣赏

携手并进促教研

南海区第二轮小学英语主题式阅读项目第三小组教研活动

活动回顾

为了更好地推进我区小学英语阅读课题研究工作，依托教研共同体助力各课题校扎实开展课题研究，营造浓郁的研究氛围，搭建课题组交流平台，2023年6月16日下午，南海区第二轮小学英语主题式阅读项目第三小组教研活动在桂江小学举办。参与本次活动的有来自桂江小学、桂园小学、灯湖小学、映月第四小学、怡海第三小学、广石实验学校的课题组成员。活动还邀请了广东省特级教师、南海区小学英语教研员姚达文老师莅临指导，佛山市小学英语兼职教研员詹登超主任、南海区小学英语兼职教研员吴少芹主任、林小漫主任也参与了本次活动。

一、绘本课例展示

活动第一环节分别展示了两节不同类型的绘本课例。

第一节课例是桂江小学李家仪老师带来的非虚构类绘本课The Five Senses。经过李老师的层层追问和引导，学生在理解绘本的前提下，学会用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和双手去感受大自然，感受世界之美。在最后的输出环节，李老师让同学们展开想象，运用绘本语言来描述在不同地点的五官感受，从绘本走向生活，发散孩子思维，多方面地去看待事物，做到了深挖绘本的育人价值。

接着，怡海第三小学的吴金燕老师带来了虚构类绘本课I Can See。吴老师先以一首生动的歌曲迅速活跃课堂气氛，然后引导学生观察封面，以问题带领学生细读图，慢品文，一幅小女孩与家人愉快玩耍的有趣画面展示在大家面前。在吴老师的带领下，同学们以小组合作的形式绘声绘色地表演了绘本。最后，同学们内化绘本语言，小组合作说出拿到的动物身体部位，最后拼凑出一只完整的动物，大家都兴奋不已，欢乐无穷。

二、评课环节

两节精彩的绘本课后，活动进入了评课环节。老师们充分肯定了两位授课老师的绘本课，两种类型的绘本课都设计了不同的评价活动，但都能做到深挖绘本育人价值，达到学科育人的目标。

三、教师沙龙

精彩的评课之后是干货满满的教师沙龙环节，六间学校的代表老师针对Non-fiction和Fiction两种类型的绘本如何设计有效的评价活动进行了分享。

首先，桂园小学的陈嘉琪老师基于核心素养下虚构类绘本阅读指导课中的有效性评价作出探讨。陈老师结合攀登英语绘本第四级Daddy Robot课例来阐述形成性评价的设计流程，归纳出高效表现性评价应该是：多种可能、标准清晰、师生共同参与任务设计和评分过程、链接真实的生活任务以及设计高阶思维。

映月第四小学的植丽燕老师则基于大观念相关理论，结合教学中设计虚构类绘本评价活动所遇到的问题，初探虚构类绘本活动评价设计模型。并且还以《丽声北极星分级绘本》第1级Tiger is coming为案例进行分析，明确了优质课堂评价的关键要素。

怡海第三小学的陈嘉丽老师跟我们分享了虚构类绘本的评价工具，并结合《丽声北极星分级绘本》第3级下Whose dog? 展示了不同的课堂活动即时评价，提出评价活动应重过程、重多元和重整体。

灯湖小学的卢绮林老师就虚构类绘本阅读如何进行契合主题意义的课堂评价进行了分享。通过A Bad Day for Little Dinosaur 的案例实践，得出了分析文本内容、确定教学目标、探究主题意义、选择评价方式和教学评一体的结论。

而桂江小学的朱秀娟老师则对非虚构类绘本的评价活动设计进行了分享，结合新魔法Cameras and photos 的案例分析，强调了英语阅读需与育人协同发展。学习的真实发生源于读懂文本本身、感悟它的弦外之音和体验文本之上的情感价值。

同时，广石实验学校的黄昭彤老师也对非虚构类绘本的有效教学评价进行了课前、课中和课后的详细分析，并提炼出每个环节的观察点。

姚达文老师对本次教研活动给予了高度的评价，不仅肯定了两位老师的课例展示，还高度赞扬六所课题学校的精彩分享，她认为老师们不仅能够抓住目前新课标改革中的热点问题进行理论学习，还能基于理论开展教学实践，并在反思中不断提炼，这种研究意识非常难能可贵。同时，姚老师还提出了宝贵的建议，我们的课堂不仅仅是着眼于教会孩子读一个绘本，老师们可以打开思路，通过选择适切的绘本，或是进行跨学科融合培养学生认识事物探索世界的能力，或是以群文阅读的方式扩大阅读量，打开学生的视野。无论是虚构类绘本还是非虚构类绘本，老师们要坚定地从学科立场走向教育立场。

活动总结

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”在时光里赶路，在研讨中收获。此次教研活动的开展，为老师们提供了交流学习的平台，我们将继续不断探寻，不断求索，为小学英语阅读教学的推进贡献自己的一份力量。

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

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