基地 | 台州市桐屿小学借力“三单”实验，打造“和悦课堂”新样态

借力“三单”

以研促教

   —路桥区小学数学“和悦课堂”

8学时短期培训

五月，携一缕初夏芬芳，凝一份教育情怀。从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为打造“真作业、真学习、真支持”教学新样态，重构“学为中心·学导一体”高质量课堂，培养“双减”教育示范高地，桐屿小学举办了小学数学“和悦课堂”8学时短期培训活动。

 此次活动特邀请了温州大学教育发展研究院常务副院长、“三单”实验发起人张作仁教授及团队成员，四节展示课都是以“三单”实验教学为依托，聚焦核心素养，立足“大作业”观，践行“先诊后教，以学定教，教为学服务”的理念，重构“学为中心”的课堂。

逐光而行 大放光彩

01

《图形的旋转》

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课堂の精彩

第一节是陈梦雅老师执教的《图形的旋转》一课，通过精心设计“三单”，让学生坐在“驾驶位”上，成为课堂的主体。

诊学单诊断学生的真实起点。基于学情的基础上通过两个导学单先让学生在辨析中明确旋转三要素，继而会用三要素描述线段的旋转过程，接着通过中心问题“你怎么知道三角形旋转了90度”，让学生自然而然地关注到了其边的旋转，从而学会描述三角形的旋转过程和画旋转后的三角形。最后，陈老师使用拓学单帮助学生学以致用并拓展延伸。

02

《植树问题》

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课堂の精彩

*灵动美丽*

第二节课是卢梦诗老师执教的《植树问题》，卢老师通过精心设计三单，让学生成为课堂的主人。从诊学单了解学生的起点，然后通过导学单1重点学习两端植树的问题，用一一对应的方法从根本上理解段数和棵树的本质关系，再通过导学单2去发现三种植树问题的异同点，打通三者之间的联系。最后通过拓学单帮助学生在分辨三种类型基础上解决生活中的植树问题。

03

《折线统计图》

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课堂の精彩

第三节是陈艳蕾老师执教的《折线统计图》一课，陈老师主张“学为中心”理念，精心设计“三单”助学。诊学单通过填一填、说一说帮助学生自主复习已经学习过的统计模块的知识。导学单中设计了填一填、想一想、估一估、画一画和议一议等环节，助力学生自主探究折线统计图的特征和优势。最后用拓学单设计了两个星级题，对“什么情况下选择哪种统计图更合适”这个重难点进行突破。陈老师整节课脉络清晰，重难点突出。

04

《折线统计图》

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课堂の精彩

第四节是来自于张作仁团队的姜舒丹老师执教的“三单”教学观摩课《折线统计图》，姜老师的课堂始终贯彻“学为中心”理念，让学生在“三单”下自主探究，有意义地学习。诊学单通过说、做、画、想四个学习要求让学生会分析条形统计图，会画折线统计图。导学单设计了填、看、想一想、比一比等环节，学生在分析讨论中体会折线统计图的优势。最后的拓学单结合李叔叔根据销售量招聘店员的情境，让学生学会运用折线统计图中的数据实际解决问题。姜老师这节课为我们做了很好地“三单”实验示范课，让听课老师感受“三单”教学的魅力。

专家指引  研修赋能

四节课后，老师们齐聚一堂，研修赋能。首先是张作仁教授的聘任仪式，在李灵芝校长的主持下，由路桥区教育局副局长李海君向温州大学张作仁教授颁发聘书，聘请张作仁教授为我校“三单”实验成果推广项目导师。接着张教授为我们学校进行了"三单实验学校"授牌。

随后张教授结合我们桐屿小学特色，着力学习共同体建设，打造“和悦课堂”新样态切入，为我们带来了《“三单”实验：高结构学习任务与支架设计》的讲座。

张教授指出老师备课时要从教学目标到学习目标的转变，老师不是知识的传授者，而是要成为让学习发生的组织者和引领者。张教授向老师们详细解析了基于“学为中心”课堂4要素（目标、同伴、工具、教师）和助学3关键（诊学、导学、拓学）的“三单”学习实验理论架构，对“五环”教研的备单、说单、辩单流程进行讲解，并结合以上四位上课老师的“三单”设计进行点评探讨，结合实例讲解如何设计能够做到目标导向明确、任务指令清晰等等。张教授还指出“三单”实验是基于作业优化促进深度学习变革，其根本是建立常态教研机制，优化备教学评常规。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教师的成长离不开专家的指引，集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。道阻且长，行则将至。相信此次短期培训让我们老师对“三单”实验教学有了初步了解，也为我校教师在课堂教学方式改革方面指点了迷津，相信“三单”教学定会在我校扎根，开出璀璨之花！

转自：“科研力量”微信公众号

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