探寻积极心理构建策略 助力师生阳光心态养成——鞠文玲名校长工作室线上研讨活动纪实

探寻积极心理构建策略

助力师生阳光心态养成

——鞠文玲名校长工作室线上研讨活动纪实

心理健康教育是一种助人自助的实践活动，既要服务学生，更要依靠学生。为发挥积极心理学作用，探索基于积极心理学视野下师生积极心理品质培养策略，提升工作室成员校心理健康教育水平与高品质办学水平，威海市第二期教育名家鞠文玲工作室开展“基于积极心理学•学校积极能量场域建构的实践”经验分享暨研讨活动。

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用心构建  策略分享

威海市码头小学姚芳校长以《用心搭建学生成长的“心”支点》为主题进行分享。“给我一个支点，我能撬动地球，一次团体游戏、一堂心理健康课、一次沙盘活动，就如同一根杠杆撬动学生的心灵，让他们能够因此 而有所改变和完善，适宜的分享媒介如同杠杆“支点”，恰当运用就能收到事半功倍的效果。”她提出，码头小学以常态课程、校本课程及学校特色活动等作为实施心理健康教育的重要途径，以绘本阅读、主题绘画、校园心理剧、意象卡片、活动用具等作为心灵成长媒介，助力学生健康阳光、快乐成长！

文登区文峰小学刘晓瑜校长交流主题《儿童积极心理下的小伙伴交往》。教育无小事，润物细无声。刘校长介绍，校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式。通过开展自编自演校园心理剧活动，避免课生硬说教，把当前学生所面临的心理问题和应当接受的心理健康教育融为一剧，寓教于剧，寓教于乐，学生在愉悦身心的同时，感悟到了人生的哲理，树立了正确以其生动、直观、体验、灵活等特点，在心理健康工作中发挥了很好地作用。为孩子打造跟多爱的底色。

荣成市寻山完小樊景丽校长交流的主题为《积极心理学视角下的成长班级建设策略探索》。她从主题研究的背景和意义、明确研究目标与内容、依据和成长班级建设策略三个方面进行了详细介绍。寻山完小以成长班级建设为切入点，充分考虑学生差异性和特殊性，以积极心理学为基础，以学生实际情况为依据，探索提升学生积极品质的策略，提高学生的人际交往、情绪调节、学习知识的技巧，注重学生积极品质的养成。

幸福街小学王校长交流《积极心理学视角下的幸福班级建设策略探索》。交流中，王校长指出，学校从幸福班级建设开始，营造 积极的班级文化，坚持面向全体、围绕文明加油站、一班一品课程、缤纷小社团等方面，培养学生文明健康、热爱学习、积极创造、团结合作等积极心理品质，不断提升学生的综合素养。学校始终坚持将积极的心理品质融入到幸福班级建设中......

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名家总结 同频共振

活动最后，名家工作室主持人鞠文玲校长做《后疫情时代，给我们的积极心理学》策略分享。鞠校长说，“后疫情时社会发展到现在，人们的心理问题不光没有减少，反而越来越多。学生、教师及社会都出现了很多次生性心理问题。”如何引导天性的力量，拥有积极的人生？鞠校长从什么是幸福感受、如何调整负面情绪、如何产生积极情绪三个方面展开交流。

产生积极情绪有五施，即眼施——要笑；身施——要行动；言施——要说；心施——要悟；眼施——要观。鞠校长希望工作室成员面对学校、家庭的诸多事情时，尝试五施法，用心去看，去发现身边的美好，积极向上的人生，工作中做到心流澎湃，心花怒放！

转自：“荣成实验小学”微信公众号

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