践行新课标，教研正当“夏” ——晋江第二实小晓聪校区高年段开展”同伴合作课“研讨活动

六月仲夏临，教研正当时。为加强对新课标的理解和实践，提升教师课程实施能力，呈现课堂新样态，晋江第二实小晓聪校区高年段开展”同伴合作课“研讨活动。本次“同伴合作课”研讨的课题是《杨氏之子》，由林水英老师执教，张真真老师说课。晓聪校区全体语文老师参与本次教研活动。

“语”出幽默  “文”以载道

《杨氏之子》是五年级下册第八单元的一篇小古文，本单元的人文目标是“风趣和幽默是智慧的闪现”；语文要素是“感受课文风趣的语言”。紧扣单元目标，林老师围绕“甚聪惠”展开教学，在多角度诵读过程中，品味对话中的杨氏子善听、巧思、妙言的鲜明个性，读懂杨氏子的机智。在课堂上落实识字、朗读、理解、背诵、表达等几个方面的要求，引导学生在诵读中思考，在思考中表达，在表达中积累。

本节课，在讲述幽默故事大赛的情境下，林老师立足联结生活、活动探究，实践感悟的学习方式，将学习任务分解为读好文，品聪惠，延聪惠三个活动，设计结构化的活动链，先是引导学生利用学过的文言文学习方法自学、合作学读懂文章；其次梳理结构图将思维可视化，通过主问题“杨氏子给你留下了怎样的印象？”“你从哪些地方感受到甚聪惠？”老师从姓氏联想，回答巧妙、说话委婉、反应快、有礼貌、九岁等多处引导学生感受杨氏之子的聪惠。这个学习活动是本课最精彩的环节，通过多维对话，引导学生体味文章的内在传承——杨氏之子的聪惠、有礼貌、有教养，遇事有智慧、解决问题有教养的优秀品质;然后通过品词析句，联系背景、心理补白等方式，更运用“情景想象”这一任务驱动，让学生把理解的内容内化后，再用“幽默”的言语表达出来。由此，很好地引导学生悟到了这一课的智慧：小姓氏大文章。

通过一个又一个开放有意义的活动，林老师将抽象的语言文字转为直观形象的活动内容，强化学生体验，进行富有创意的表达，将学习过程转化为主动的“读”“思”“达”，孩子得意又得言。

“说”出精妙 “课”从思来

张老师进行本课的说课。她认为本节课教学，一可以引导学生围绕问题，走进文本，自我思考、研究。学生遇到问题时，设计一个个的小阶梯，重视“启发式”和“讨论式”教学，启迪学生智慧；二可以借助理解进行朗读指导，以至熟读成诵。当学生对节奏把握不准确的时候，老师并不要急着从节奏上去要求，而是要找到读得准不准的根：对句子是否理解。在指名朗读的基础上，让学生说出自己的理解，同时，老师相机对较难理解的字词进行了解释，再提出表情朗读的要求，进而达到熟读成诵；三可以用主问题串起对课文的理解。教学时离不开解释词语和翻译句子，可以把训练做得融合些，不那么机械和单调，还可以读写结合，加深对故事的理解。她从课标分析、教材呈现、认知梯度、教材及学情分析、教学目标分析、教学过程分析等方面进行全面地梳理。

“教”以共进  “研”以致远

在语文组大组教研活动中，全体语文老师以”作业设计如何融入课堂教学“为切入点展开研讨。全员卷入，各抒己见，深度参与的教研氛围，带给老师的不仅是知识上的充实，更是思维上的激活。

教以共进，研以致远。本次同伴合作课研讨活动，不仅让老师们对新课标下的语文教学有了更深的认识，还提高了作业融入课堂大单元建构意识。深耕细研踏歌行，以研促教谱新篇，相信老师们在教研之路上，能够且学且研，且行且思，继续俯首深耕，不负夏韵启新程。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

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