科研 · 集体学习丨人有知学 则有力矣

人有知学 则有力矣

——记一年组语文教师集体学习

2023年6月2日，一年语文组全体语文教师在闫柏林校长的带领下围绕《新课标》及年组小课题《培养学生良好书写习惯的策略研究》开展了集体学习与交流。

写字教学是整个小学语文教学中的重要组成部分。对于低年级学生来说，写字更是最重要的语文学习活动之一。写一手好字，是孩子语文学习必须具备，并将终身受益的一项基本能力和素养。因此，学期初一年级全体语文教师在学年主任、学科组长关海英老师的带领下组织老师们继续开展《培养学生良好书写习惯的策略研究》这一课题，年组老师们在细致研读《新课标》中书写部分的具体要求基础上，结合各个班级的实际情况分别围绕以下子课题 《培养学生正确执笔姿势，养成良好的执笔习惯》《培养学生规范书写，提高书写质量》《注重学生书写速度的方法指导，提升书写能力》展开探讨与研究，并查找了大量学习材料和相关书籍进行有针对性的学习，将所学内容合理地安排在日常的教学实践中，并形成了切实有效的教学方法，不断提高学生的书写能力。

秉着研究即目标，行动及过程，落实即成果的原则。自课题确立以来，年组全体教师找准目标，积极行动落实，坚持每节语文课至少写字10-15分钟，做好书写示范，及时关注学生握笔姿势，随时指导。

李雪老师在写字课堂教学中，将学生的书写姿势、执笔方法、书写过程等编成顺口溜，极大地激发了孩子书写的兴趣，学生在每日的书写练习中逐渐的形成良好的书写习惯。

张靓老师在交流中总结中国汉字的结构大致可以分为上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构和独体字。以这几大类字体结构特点为基础，在汉字书写教学中，把教材上的生字进行了整合，将同一结构特点的生字进行归类。

肖贺老师在教学实践中发现，这样的教学方法提高了课堂教学效率，同时也培养了孩子观察发现的学习习惯。一年级下学期的汉字书写量有所增加，在课堂教学中，先让孩子们整体观察，引导学生按照结构特点将当堂课的生字进行分类。然后根据本班的学情，由易到难，从左右结构的字入手展开教学。通过这样的结构划分，学生们在原有的学习经验基础上，就能够很好的从整体掌握汉字的书写，提高学习效率。

寇铁燕老师引导学生研究字的间架结构时，通过欣赏不同结构字的形体美，让学生在自评中感知写好字的间架结构的重要性，进一步通过教师示范指导，家长配合，定期评比的方式探索出有效的实践研究。

张婷婷老师和刘晓静老师提出在教学中让学生明确书写的一般步骤，寻找汉字的基本特点及书写规律，从字的间架结构、书写时的穿插避让，笔顺规则等方面进行观察，逐渐提高学生的书写速度和书写能力。

李鑫垚在实际的教学中总结出“一看，二写，三对照”的书写步骤，在书写前，先认真观察汉字的结构、笔顺、占位等，然后再落笔写字，逐渐降低错误率，少一点错误，少一点修改，就能提高书写的整体速度。

李晓华老师和薛新竹老师提出以评促进，改进写字教学评价。写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。

本次学习让老师们明确了接下来的研究方向，并真切的感受到了学习和交流带给大家的收获与成长。“人有知学，则有力矣”。一年组全体语文教师也将在接下来的教育教学中继续坚持学习与研究，让课题落地，助力学生快速成长。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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