科研 · 课题研究丨在探索规律的过程中 提高学生参与度

探索规律的过程中

提高学生参与度

——一年数学校本研究报道

本学期，一年级数学组全体教师紧紧围绕“如何在小学低年级数学课堂中开展合作交流，提高学生参与度的研究”这一校本课题，孙铭凯老师和樊美娜老师结合《找规律》一课进行了第二轮研究活动。本轮研究重在引导学生在合作交流的过程中探索规律，成果初显，主要体现在以下几个方面：

一、设计游戏情境，激发学习的兴趣。

兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。孙铭凯老师设计“找规律”这一课时，在导入部分设计“猜水果”游戏，让学生看着屏幕画面猜下面出现的是什么水果，有意识地按规律呈现，让学生积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节有利于面向全体学生，学生在动眼、动口、动脑中感受规律，同时给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

二、转变学习方式，强调合作与交流。

《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容既具有挑战性，又具有趣味性。教学过程分为“感受规律→认识规律→创编规律→自主总结”四大环节。樊美娜老师通过组织学生“观察与交流”，调动学生参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律。“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。培养学生发现和欣赏数学美的意识。

三、联系生活实际，感受数学的作用。

生活中处处存在规律，让学生联系生活实际，寻找规律，感受数学与生活息息相关，又让学生畅所欲言，表述规律，孩子们的思维得到了升华，并从孩子们的回答中适时对学生进行品德教育，如：学生看到斑马线是有规律的，适时教育学生过马路时要遵守交通规则；当课件播放到军人叔叔齐步走的

时，适时教育学生要向军人叔叔学习。让学生发现和欣赏数学的美，感受数学就在生活中，培养学生认真观察的良好习惯。

在今后的研究中，一年级全体数学教师将继续以新课标为理论依据，在实践中发现、提出问题，在研究中总结经验，在反思中不断提升。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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