立足课标，携手共进
——南山中小学语文“新课标解读与新课堂构建”培训心得
（南山仲宫街道仲南初级中学）
夏日共研，催开一树繁花；追梦语文，沉醉一路芬芳。“学习新课标，构建新课堂”的专题培训，让课标真正走进了每一位教师的心中，也引发了老师们对未来语文教学的深度思考。以下是南山仲宫街道仲南初级中学语文教师的学习心得。
不忘初心 砥砺前行
仲南初级中学 张梁
这次的“新课标解读与新课堂建构”专题培训活动为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。通过专家对新课程的分析讲解以及和同事们的研讨交流，我感觉到了自身存在的差距与不足，因此更加意识到学习的重要性。下面就本次培训学习谈谈自己的一点体会。
一、教师要终生学习：
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息技术手段，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮，要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。
二、改变课堂教学模式通过教学活动，我们要达到：（1）激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力；（2）教给学习方法，使之逐步具备自学能力，在教师的引导下，主动去掌握知识。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。
三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。经过这一次的培训，我认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
这次的培训学习，让我有了紧迫感。要成为一名好教师，我要学习的、要做的还有很多很多。这个培训让我进一步丰富自已的专业知识，提高理论水平，使自己取得更大的进步。
随风潜入夜，润物细无声
仲南初级中学 吴春科
有幸聆听了张伟忠博士的新课标解读，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。以下是我的一点体会：
一、创设情境，发挥效果。
在教学实践中，尽量从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习语文的快乐。
二、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，调动学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改，要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拨，能否真正地把学生引到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识教具，又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
三、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
四、学生应成为课堂学习的主人。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
可环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。因而，我们的课堂必须得改。
五、灵活使用和挖掘教材。
教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
总之，“随风潜入夜，润物细无声”，教育不是一朝一夕的事情，但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，我们的语文教学课堂会越来越彩。
新课标解读和新课堂构建培训心得
仲南初级中学 吴晶
张老师用鲜活的实例，深入浅出的指导我们一线教师的课堂教学，让迷茫困顿中的我豁然开朗，一边聆听也一边反思和总结自己的教学，语文教学要基于课标、基于学情，而不是基于经验，基于应试。学生语文素养的培养是慢慢滋养，不能急于求成。可很多时候为了应试，变得速成，反复机械的讲解，背诵，抄写。取得了短期的效果，扼杀了孩子的学习能动性，渐渐偏离语文的正道。
新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
常常感觉自己一边在“培根”，一边在“拔苗”。张老师对新课标的解读，让我不再犹豫徘徊，继续坚持自己倡导的以课文为原点的拓展阅读，丰富学生的知识，打开学生的视野。立足课堂，基于学生的感受和质疑，与同学们一起在语文的海洋中畅游！
千里之行 始于足下
仲南初级中学 董士豪
今天，有幸聆听了张伟忠博士的“学习新课标，构建新课堂”讲座，虽然只有短短半天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。学习了张伟忠老师对新课标的分析及具体的指导，自己才对新课标下的教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会:
1、张伟忠博士提到，语文教学过程中需要根据学段—学年—学期—每册—每篇设置教学目标和教学内容。这一点，让我明白，要想真教学、教真学，首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。
2、牢固树立以新课标为导向，以教材为载体的语文新课堂，转变传统观念，将语文教学由课内拓展到课外。正如张伟忠博士讲述的那样，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调"精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。教师还要注重学生的感受、疑问与发现，打破课内课外的界线，提升学生的语文实践能力，做到生活处处是语文。
“千里之行，始于足下”，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念, 一股动力。我将从现在做起,努力实践，把这次培训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。
学海无涯 语文为舟
仲南初级中学 姚延冉
本次培训主要是围绕新课标、新课堂展开，我感受颇深。新课程改革倡导的学生自主、探究、合作学习方式在新课标、新课堂中得到了真实的体现，真正实现了学生是学习的主人，是课堂的主人，是真正意义上的高效课堂。
在新课标下的课堂上，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解，在倾听。老师给学生以自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，新课堂的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了三维目标的培养。
借鉴新的教学经验，面对学生，我感觉最先解决的问题是：
1.怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知如何表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？尤其是课堂合作机会较多下，维持学生的纪律就更加重要，但现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习，还需要在学生养成教育上多做一些工作。
在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼
仲南初级中学 李敏
去年下半年有幸在网上看到张老师的讲座，“建构基于学生感受、质疑、发现的语文新课堂”，当时记了满满4页笔记，给我的课堂注入了强心针。上周更感恩于能在现场聆听张老师关于新课标、建构新课堂的培训，给我极大的启发。
从构建基础到构建新课堂的方法路径，从任务群的分层解读到鼓励老师们勇于尝试，从学情分析到破除教学桎梏内心的胆怯，张老师用多个鲜活的课堂实例为我们细致剖析课堂中的问题、引领我们打开思想、学习理念，用好课堂建构，真正把新课改落实到位。
语文教材内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，通话寓言故事，不仅有生动故事的感染、优美语言的欣赏，还有人文品质的熏陶。同时教材中的单元导语、阅读提示、思考探究、积累拓展等也应细心研读，为教学明确思路。因此，接下来我们应该尝试在课堂中做出改变，在任务群的驱动下重视学生的体验，重视教材中的综合性学习，以体验激发学生的兴趣。体验在课堂中是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟。事实上，任务群的设置就是教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开始智慧。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，我们要引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长、不断进步！
问渠哪得清如许，为有源头活水来
仲南初级中学 杨青
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”5月26号，在语文新课标（义教版）颁布实施一年之际，我有幸聆听了张伟忠老师的《新课标解读与新课堂建构》专题讲座，使我对于“大概念”、“学习任务群”、“核心素养”、“基于学生感受、疑问和发现”的新课堂等理念有了新的感悟和领会，犹如一股清泉，带来思想的活水。
讲座在张老师不急不缓，从容自若，亲切随和的谈吐中拉开序幕。张老师以语文课程标准的修改为切入点，强调将从新课标的变化与特点出发，改革的基础是什么、什么是学情、新课堂的含义是什么、改革的目标是什么、怎样看待学生的问题、新课堂具体如何操作等几个方面进行详细解读。他将从彻底转变语文教师的教育教学理念及教学行为，切实改变学生学习方式提高学生语文核心素养，用理论指导实践，建构基基于学生感受、疑问和发现新课堂。张老师还将结合具体的课堂教学案例，详细解读新课堂如何操作。以《邓稼先》为例。他提倡语文老师“在教学中搞些小实验，用些小技巧，做点小学问”。比如:（北师大版）：邓稼先则是一个最不引人注目的人物。
人教版：邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
让学生发现:哦，这个“最不要引人注目”强调了邓稼先不是普通平凡的，是他自己不愿意引起人们的注意，是他自己要淹没在人群中。不是他没有引人注目的资本，而是主动选择隐藏自己的功劳和光芒。教师再补充联系邓稼先引人注目的身世、学历、职位、功勋。邓稼先那种主动的低调、朴实，融于大众，发自内心的谦逊，也就深深地“砸”到学生的心里了。
整场讲座，张伟忠老师谈的最多的便是一个“学”字了。教师要多学，多读书；学生以学为主，先学后教，以学定教，少教多学，以学论教。“语文课非得讲吗？”小小的问题，却道出语文学科的特点。语文是一门实践性很强的学科，要采取多种方法，开展语文实践活动。将大量时间放给学生，让学生多交流，多阅读，多活动。我们要引领学生在文章里走一个来回，由文章形式到文章内容，再回归到文章形式。每一位语文老师应抓住语文教学的根本，重视学生核心素养发展。
当现场的老师提出如何改变时，“老师们，先从少讲开始，先从形式上把课堂还给学生，从一点点的改变开始。”他浅浅的笑着，如是说。满含着对我们南山语文人的期待，却又沉稳、内敛、低调，像一泉汩汩流动的小溪，流淌在会场的每一处角落。
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。在新理念的引领下，我们以学为主，师生共生，与学生一起遨游在阅读的海洋，让我们的语文课堂焕发勃勃生机，让我们的学生有切切实实的收获！
转自：“南山初中语文”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
