教研之花始盛开 踔厉奋发向未来——基于大单元教学及学案引领下的师生互生共长

为实现各学校优势互补，进一步提升生物学教师的专业水平，充分发挥导学案的导学功能，提升课堂教育教学品质，实现新高考背景下以高质量的学案为抓手的师生互生共长，5月26日，高中生物在胶州一中举行了基于学案引领的必修2《遗传与进化》模块交流活动，全市高一生物备课组长及青年教师参加了本次活动。

【学案交流环节】

首先由胶州三中张彩霞老师进行了题为“基于情景 问题导向 提质增效——关于新授课学案设计的思考”的经验交流，张老师以《基因突变和基因重组》及《人类遗传病》两份具体的学案为例，从如何精准定位学习目标、基于情景问题导向及教学启示感悟三个方面向老师们展示了如何做好一份学案，讲解细致，操作性强，对我们今后学案的改进和提升有很大帮助。

胶州四中王晓洁老师做了题为“自主·合作·探究——学案导学助力高效课堂”的经验交流，通过详细解读学案的八个组成元素：情境创设→目标导向→任务驱动→活动支撑→问题引领→阶段小结→思维导图→达标检测及锦上添花的学案文化，为老师们展示了学案设计的每个环节，并配合教学实践的案例，清晰生动地说明了在教学中如何完成每一项学案目标。

【课堂展示环节】

胶州一中的徐辉老师出示了《生物有共同祖先的证据》公开课，通过自由辩论达尔文的共同来源学说展开教学，贯穿寻找化石证据和其它证据，最后由人类如何进化，升华主题，我们与万物同宗同源，和谐共生。

胶州市实验中学的白桦老师出示了《自然选择与适应的形成》公开课，课堂内容设置精心，课堂驾驭能力强，教学手段丰富，如有课堂小游戏引发学生的兴趣，拉马克角色扮演情景代入，为达尔文写进化小故事等，学生在老师的引领下渐入佳境，气氛高涨，在拉马克和达尔文的案例观点辨析中，愈辩愈明、并学以致用。

参会教师分别对两节课进行了精彩点评，徐辉老师的《生物有共同祖先的证据》注重了学生的发散思维和逻辑思维，善于引导学生的思考，注重总结提升旧知识，实用性强，很好的落实了社会责任和价值观引导。白桦老师的《自然选择与适应的形成》重难点突出，通过小游戏、学生辩论和进化小故事等多样化的教学手段实现教学目标，提供了丰富的进化材料拓展学生的进化论视野。同时也建议两位老师可以更大胆的放手，习题设置的形式多样化等。

【总结交流环节】

最后，张晓丽老师做了“凝心聚力 笃行致远”的总结发言。从教学研究、学案编写、夯实基础、实验教学、习惯养成、情境教学、反思落实等方面提出具体要求，她强调，学案引领下的课堂教学就是要求教师做到在具体的情境中，激趣、精讲、善诱、释疑、拓思、落实！

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。基于大单元教学下的学案导学教学是当前教育改革的趋势，我们应在学科教学中积极践行。聚焦学科素养，进一步探索学案教学之道，让大单元教学在日常教学中溅起涟漪，成为我们深度学习的灵光，才能在专业成长的道路上越走越远。

转自：“胶州市高中生物教研”微信公众号

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