菡萏清香迎蒲月，共聚一堂品书香。为促进青年教师的专业成长，探索一线教师教科研新路径，引领学科纵深发展，引领更多教师实现专业提升和自我发展。6月1日下午，胶州市初中化学袁茂华名师工作室在实验初中开展了读书交流与课题研讨活动。本次活动由袁茂华老师主持，名师工作室全体成员参与。
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袁茂华老师主持发言
活动的开始袁老师以朴实的心语作为引入，鼓励青年教师要从小事做起，成就点滴进步，学会简单的事情重复做，重复的事情用心做，必将有所成长和收获。
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读书交流启心智
工作室继续进行了共读一本书的系列活动。胶州市李哥庄中心的耿雪老师以生活中的实际案例入手，分享读书的意义与读书在实际教学中的指导作用。通过阅读书中如傅雷、苏霍姆林斯基等名人名家的名言与故事，体会作为教师站住讲台所需要的风貌。同时耿雪老师还认为作为教师，我们是点燃孩子心灯的人，就要首先点燃自己的心灯。
阅读，让我们能与古今中外的智者对话，一起思考师之道，学之道，人之道；很多特级教师、名师的成长故事，都告诉我们同一个道理：离不开优秀的书籍，离不开大量的阅读。通过阅读，我们不断积聚正能量，这也是我们站住讲台的力量。进入中考倒计时，我会每节课送给学生一句名人名言，以此激励学生。爱阅读的教师才能以“智慧点燃智慧，激情点燃激情”，才能呈现不一样的课堂。
书籍与你相遇
胶州市第二实验初级中学的贤萍萍老师，分享了自己通过阅读《站住讲台的力量》这本书应在教学中养成勤于思考的习惯，提高学生在课堂的学习效率，让学生在有限的时间内能更好的掌握知识，更为重要。
因此，常在思考提高学生课堂效率的方法，如：做一些趣味实验，特别是物质鉴别这一部分；再就是播放一些视频作为引入《海洋化学资源》这一部分等简单有趣的学习活动。就可以给学生相对枯燥、乏味的复习生活带来一些乐趣，让他们更加有动力、有兴趣的去复习这些知识。
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课题研究促成长
为促进青年教师的专业发展，名师工作室开展了“化学与社会、生活相融合的学科育人模式实践与探索”的课题研讨活动。围绕《化学与生活相融合的学科育人模式实践与探索》、 《化学与社会实践相融合的学科育人模式的探究》、《“化学与传统文化”融合学科育人模式实践与探索》、《“基于化学史”的学科育人模式实践与探索》四个子课题展开，袁老师将子课题进行了分工，分为四个小组合作研究，每个小组派代表进行了课题研讨素材的初步展示。
袁茂华、张燕老师小组，从源于生活之事，却归于化学之物！从情绪化学、食品中的化学、无土营养液的成分等与我们息息相关的生活话题进行了精彩分享。
马尧、耿雪老师小组，基于学生已有的生活经验和真实的生活情景，将教学设计分类为情景应用式和主题探究式。从生活中常见的溶液、学习文具、穿着饰品、交通工具、洗漱用品等等，分享化学与实际生活联系的应用。
姜文静、贤萍萍老师小组，以《本草纲目》、《天工开物》、《梦溪笔谈》等古代经典名家著作中选取与化学息息相关的内容，分别从化学与经典史籍、中国古代冶金化学等角度进行分享。
柳蓉蓉、高捷、张芳老师组成的小组，分别从课标中、教参中归纳出化学发展史、元素史，以及结合课例中具体内容如：氧气的性质、质量守恒定律、金属与金属矿物等实际教学内容进行化学史的分析。
最后袁老师进行了总结和交流，给我们年轻教师提出了以下几点建议：
1.在教学中要注意留心积累生活中的真实素材，提高学生的学习兴趣。
2.在日常工作中，要有严谨的工作态度，不断学习和丰富自己的教学技能。
3.在教学的过程中，也要培养学生的情怀，通过化学学科的学习让学生感受到化学学科的魅力。
并对下一步工作室的任务进行了详细的部署，即将开启暑假的书香假期活动。
工作室教师共读一本书
《站住讲台的力量》读书感悟
徜徉书海，自润心灵
----读《站住讲台的力量》心得体会
胶州市实验初级中学 袁茂华
我利用了两个多月的时间，研读《站住讲台的力量》这本书，这本书，更让我懂得：教育路上，执着坚守。我深深感受到爱的力量，生命的意义，思维的乐趣，阅读的艺术，教育的信条，我是教师……等59篇故事其中的内涵，她犹如一位循循善诱的老师，更是一本如何为师的教科书。
杜威的“我的教育信条”。我认识到教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到职业的尊严；是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长的事业。这样，教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
作为教师，从教路上遇到的那些人和事，都将是我们从教生涯中的一段宝贵的经历，会帮助我们不断的成长，不断的完善自己，当我们有了对教育的信仰，人类的智慧与文明方才在教育的传播中得以声声不息，有了对教育的信仰，才有了教师在教育路上虔诚的守望与修行，教师用智慧丰富着学生的精神世界。
我深知工作总是要做的，与其被动接受不如主动应对。我们要摒弃功利、浮躁之心，静下心来学习积累，就能使自己的工作更加从容淡定。我努力培养阅读习惯，使自己成为一个真正的阅读者，因为我深知只有通过阅读不断“充电”，才能使自己的职业生涯有源源不断的“活水”， 要“阅读、悦读、深读”，唯有这样，才能增强工作的底气。勤于动笔是我一直以来的习惯。教师提高自身的方法，即“学、思、研、行、写”。学是思与研的前提和基础，思与研是学的总结和提高，行是思与研的实践，而写则是学、思、研、行的概括与升华。我努力从以下五点来践行，一是学：加强教育理论学习，学习专家的教育理念，用于指导教育教学。二是思：用教育理论指导教学过程，并认真撰写课后反思，形成自己的教学经验。三是研：进行教育研究，致力解决教学上出现的问题。四是行：做教育理念的践行者，在且行且思中悟道。五是写：把自己的思考和探索写下来，积累经验，反思不足。长期的坚持促进了我的专业成长，让我的内心变得丰盈。
学习从来不是一件一劳永逸的事情，它应该是我们人生任何阶段都不可或缺的一种好习惯。学习对一个人的重要性，不只在于掌握新知识，更在于帮助我们保持思考的习惯和充满活力的状态。
《站住讲台的力量》读后感
胶州市实验初级中学 张燕
读了《站住讲台的力量》这本书，让我看到了一份坚守的力量，我还看到了爱的力量、生命的意义。它就犹如一位循循善诱的老师，细心地教会你如何吸取最丰厚的养分。
教师是站讲台的人，教育信仰是教育之魂。有了信仰，可以唤醒生命;有了信仰，可以激发潜能;有了信仰，可以鼓舞斗志。对教育的信仰乃是教育健康发展、教师幸福成长的魂之所系。所以，教师应该把信仰作为自己核心素养的灵魂。对教育的信仰需要一种修行方可企及。从教十二年，作为一名化学教师，我的信仰又是什么?我该如何坚守自己的信仰，让自己能站住这个三尺讲台呢?
教书就是一场盛大的修行!从教之路上的那些人和事，都是教师从教生涯中的一段经历，他们都在“帮助”教师不断地成长，不断地完善自己。有了对教育的信仰，人类的智慧与文明方才在教育的传播中得以生生不息;有了对教育的信仰，才有教师在教育路上虔诚的守望与修行。教师用智慧丰富孩子的精神世界，让孩子学会生存、学会学习、学会创造;教会孩子热爱生命、悦纳自我，自信自强，不断反省，从而实现自我超越。
当重新回味这本书时，不由感叹它的无微不至和八面玲珑，我可以毫不犹豫地说它是打开我教学之路的一把“金钥匙”，陪伴着我迈过荆棘，陪伴着我完成迈向成熟的蜕。对我而言，初为人师是幸福的起点。在这十二年坚守在三尺讲台的日子里，我学会用方法技巧去迎接困难的挑战，用尝试历练去诠释教学的真谛，用酸甜苦辣去体验什么是幸福，这一切让我深深地爱上了教师这一神圣的职业，爱上了享受完成蜕变后的喜悦感。
“好风凭借力，扬帆正当时”，我将始终要保持保持虚心学习的精神，坚定信仰，终会在教育之路上获得一片天空。
《站住讲台的力量》读后感
胶州市瑞华实验初级中学 高捷
什么是站住讲台的力量？这是我看到这本书时想到的第一个问题，也是我站上讲台苦苦思索的问题，这本书告诉了我答案。
风貌是老师站在讲台上的资本，好的老师，全都有讲台风貌。何以形成讲台风貌呢？谓曰“文化底蕴”。一个真正的教师，一定是读书爱好者；一个优秀的教师，更是一个对书有着独特情感的读书人。这本书用阅读经典引导我增强站主讲台的根本力量——爱的力量、生命的意义、心通天宇、思维的乐趣、阅读的艺术、知识的觉悟……教育常常被喻作塑造生命的教育，如果说“塑”的是生命，那么“造”的就是敬畏。孩子们成长的路上真正需要的是什么呢？是爱、是尊重、是相信……教育是一场温暖的修行，我深刻认识到对待学生要有真情，不以分数作为衡量学生的唯一标准，每一位学生，只要努力、尽力了，能达到什么程度就达到什么程度。否则，师生关系就会扭曲，教育就会扭曲。所教学科的特殊性让我没有感受过稚嫩懵懂的初一、成长蜕变的初二，没有经历过孩子们的成长历程，因此只有对学生有情，才不会迷失在分数中，尊重呵护每一位学生的特殊性，让教育变得更有人情味。
“我是教师。”最简单的一句话，是对自己最简洁的介绍。三尺讲台，是教师一生奋斗的小小舞台。师者，传道授业解惑者也。教师的功能大抵如此，我们会向学生传授各科知识，并希望这些知识对学生以后的人生有所帮助。但实际上，这些知识不是唯一，也不是最重要的，最重要的是在教授知识的过程中，帮助学生更好地认识自己，完善自己。“我是一个矛盾体，我最善于倾听，也最能高谈阔论。”每一个学生都有自己的个性，这对于我们而言充满挑战，而面对不同的学生要采取不同的策略，就能迫使我们不断思考，丰富自己的教育方法，乐趣与苦恼相伴，并让人充满期待。和不同的学生接触，就会获得不同的灵感和体悟，也能从思想各异的学生身上学到很多有趣的东西，这会让我们感觉自己充满活力，永远在不断充实自己。
作为一名教师，我会不忘己任，继续努力完善教育方法，学会在宁静中汲取力量，在阅读中提升心灵，不断拓展自己的教育空间，最大限度地激发学生的创造力和求知欲。而好的教育方法，良好的生活心态，不是某一本书、某一句话教会我们的，而是，在长期的阅读时光里、点滴坚持的日子里，书本积蓄的力量，读书、育人、人生，亦如此。
《站住讲台的力量》读书心得
上合示范区实验初级中学 柳蓉蓉
两个多月的时间读完了《站住讲台的力量》这本书，受益匪浅，印象最深的是作者们对教师本身的思考。
美国隶哈尔大学教授彼得.基.贝得勒在《我为什么要当教师》一文中说“我要当教师，因为教学永远是一个变化无穷的工作。”课堂教学就是一个动态变化的过程，虽然我们每年教的内容一样，但我们总在思考，怎样讲才能让学生更好的理解知识，怎样设计教学环节、采取怎样的教学策略才能让课堂效果更好。
我在讲《粗盐提纯》--除去可溶性杂质一部分时，发现学生在除杂试剂的选择上有很大困难，学生不能一下子说出完整的试剂，我就先引导学生复习离子反应网络图，回忆复分解反应的实质，然后将难点分解，设置问题组，引导小组合作交流，先找出杂质离子，选择合适的离子把杂质离子转化成沉淀、气体或水，再从不引入新杂质的角度选择合适的除杂试剂，最后再考虑试剂的用量问题，放手让学生充分讨论，从而突破重难点，课堂气氛也活跃了起来。因此在教学过程中，我们要随时关注学生的学习状态，根据学生的具体表现灵活运用教学方法与策略。
日本教育理论家小原国芳在《教师论》中提到“只有自己艰苦努力的人，才能同情别人的艰苦，鼓励别人。只有通过自己艰苦地钻研才能创造出生动活泼的教学法。”教学工作不是一成不变的，在科学技术高速发展的今天，传统的教学模式与教学设计已不能满足新时代的知识传授与接收。我们要适应时代的发展、学生的变化去改进我们的教学。这就需要我们在课余时间多钻研新的教法学法，对传统的教学路子进行大胆的创新和尝试，因为我们“有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由”。
前不久我观摩学习了一节省优质课--《氧气的实验室制法再探究》，这堂课不是传统的让学生探究实验室制氧气的原理、装置、检验验满以及实验室制取气体的一般思路，而是在学生学习了这些知识的基础上，大胆放手先让学生亲自制取氧气，在实验中发现并解决2个新的问题-----如何控制过氧化氢的分解速率，为什么氧气无法验满。课堂上，教师引导学生从过氧化氢溶液的浓度和二氧化锰的质量两个角度来设计实验探究影响过氧化氢分解速率的因素；从氧气的湿度角度探究氧气无法验满的原因以及解决方法。这堂课新颖的教学设计也让我不禁思考，在我的教学中，我能做到哪些创新呢？因此，还是要不断的学习，不能安于现状，止步不前，多观摩优秀课例，静下心来多思考，教学思路才能打开。
德国教育家第斯多惠说：“只有不断进步的人才有权利教别人”。作为教师，拥有进取心是最基本的干好工作的条件。保持进取心，就等于拥有了旺盛的求知欲。我们因为不懂，所以去学；因为学习，所以知不足。作为一名青年教师，要去主动地学习，主动地阅读，提升自己。陶行知也说过，要想学生好学，必须先生好学，惟有教而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
读《站住讲台的力量》有感
胶州市胶莱中学 姜文静
教师是站在讲台上的人，“三尺讲台，一方天地，任尔驰骋”。如何站住、站稳、站好讲台呢？书中一篇篇真挚的教育短文给了我方向，给了我一直想追寻的答案。
我曾纠结于如何跟这群喜怒无常的孩子沟通，曾苦恼于面对上课不听讲的学生束手无策。我告诉自己：学生没有优劣之分，就像父母的眼中每一个孩子都是自己的宝一样，我要爱他们每一个人。但是，理想很丰满，现实很骨感。学生的基础参差不齐，一堂课的表现各不相同，不遵守纪律、调皮捣蛋的事情时有发生，很多时候，心中的无名之火便会冒出来。这本书让我懂得要善用倾听和语言的技巧让孩子们既喜欢我又敬畏我，教会我“每个孩子都是好孩子”。凭借着这样的执着与坚守，我懂得了唤醒学生的学习兴趣，运用生动的情景、灵活的教育方法、自主的实践探究、丰富的活动设计来调配兴趣的浓度。于是，在这个三尺讲台上，我有了自己的见解。
每一个上公开课的老师都有对教案设计的困惑，有反复试教的迷茫，有连日失眠的煎熬，更有经历失败的痛苦。对于第一次执教公开课的我来说，我经历了试讲的惭愧、心灰意冷，课前的担心、焦虑，上课时的紧张、迷茫。这本书让我用别样的眼光看待公开课——“教学就是一门艺术，艺术的魅力就在于它的不完美，允许有自己的个性，允许有棱角，允许有不足，只有认识了这些，才能真正为自己松绑”。让我懂得了“无论课上得怎样，经历就是一种财富。变的过程是痛苦的，但当美丽的蝴蝶破茧而出时，你就可以登高望远，领略教育实践中另一道美丽的风景线”。于是，在这个三尺讲台上，我有了自己的风采。
通过阅读这本书，我学会用方法技巧去迎接困难挑战，用尝试历练去诠释教学的真谛，用酸甜苦辣去体验什么是幸福，这一切让我深深地爱上了教师这一神圣的职业。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，在教育这片热土上，我将保持执着坚守的力量，不断开拓进取。
读《站住讲台的力量》有感
胶州市李哥庄中学 马尧
读到焦菊隐写到让他一生难忘的小学教师也想起了自己从小到大这一路上走来的班主任。总的来说，算是幸运的。
我的求学之路是曲折的，自小父母都在外地干活，爷爷奶奶带我长大。后来是大姑不愿看我在农村自己溜溜着玩，没人教也没人管，不忍心看我就这样下去，把我接到了城里，接受良好的教育。小时候的我是非常不懂事的。当然，直到现在也不成熟，十分顽皮学习成绩当然也不尽如人意，也许是这个原因，上了初中把我接到了寄宿制学校，直到高中、大学。
张永博老师应该算是我最难忘的老师了吧，从初三下半年我回到六中，他就一直对我很好，把我放在最好的位置上，把我放了和班长一个位置上，上课经常提问我，每次考试结束都会和我交流成绩，上体育课时也会让我去他办公室补习数学，直到毕业时。虽然在张老师
班里只待了三个月，但是这三个月却让我难以忘怀。直到我工作再次回到母校挂职，有幸和张老师成为了同事，张老师比教我的时候白发多了许多。但是不变的是他的精神状态风茂和严肃育人的态度。现在，已经很长时间没有和张老师联系了，其实我不是一个外向的人，心里有却不好意思表达出来。
干班主任也有六个年头了，从来的幸福感到现在被慢慢磨平。真到对班主任工作有些厌烦，说实话，不知道幸福感从哪来。工作越做越迷茫，但是有的时候想想张永博老师任劳任怨担任班主任这么久，又觉得真是值得我敬佩和学习的老师。
《站住讲台的力量》读书感悟
胶西中学 张芳
细读《站住讲台的力量》这本书，我看到了爱的力量、生命的意义、心通天宇、思维的乐趣、阅读的艺术、知识的觉悟、启蒙的灯塔、教育的信条、我是教师等九个专辑中感人至深的50余篇故事，阅读经典的过程中引导我增强站住讲台的根本力量。它就犹如一位循循善诱的老师，细心地教会你如何吸取最丰厚的养分。
教学，不是教师从书本上把知识搬家一样送到学生面前，它必须融入教师自己的透彻理解，没有教师的透彻理解难有学生的透彻理解。在教师透彻理解的基础上，还必须考虑知识传授的方法。采取什么样的方法，包蕴着丰富的教育知识。这种教育知识不仅仅通过书本研读和知识传授获得，更需要通过实践不断揣摩，从而得到一种内化了的知识。教书就是一场盛大的修行！从教之路上的那些人和事，都是教师从教生涯中的一段经历，他们都在“帮助”我们不断地成长，不断地完善自己。
余光中在《写给未来的你》中写道：“你会一年年地长大，会渐渐遇到比你强、比你优秀的人，会发现自己身上有许多你所厌恶的缺点。这会使你沮丧和自卑。但你一定要正视它，不要逃避，要一点点地加以改正。战胜自己比征服他人还要艰巨和有意义。不管世界潮流如何变化，但人的优秀品质却是永恒的：正直、勇敢、独立。我希望你是一个优秀的人。”在这首诗当中，余光中为我们展现了一个优秀的人的模样，他教我们要成为一个理想主义者，教了我们要懂得学习，要学会正视自己的不足，要做一个正直、勇敢、独立的人。学无止境，静下心来，选择一件适合自己的事情，用较长的时间去做，每一天都需要进步！虽然蜕变的过程是痛苦的，但当美丽的蝴蝶破茧而出时，你就可以登高望远，领略教育实践中另一道美丽的风景线。于是，在这个三尺讲台上，必有我们自己的风采。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育这片热土上，作为一名人民教师，我们始终要保持“锲而不舍，金石可镂”的精神，有了这启蒙的灯塔，执着的坚守，终会在教育之路获得一片天空。
风暖人间草木香，一笺清浅入夏来。在个人成长的道路上让我们立足当下，把阅读当做一种习惯，把借鉴当做一种习惯，把反思当做一种习惯，把动笔当做一种习惯，不断成长，砥砺前行。
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