追逐新理念，莫忘基本原理| 张博士说教学设计 - 69

追逐新理念，莫忘基本原理

  张 爱 军

博士，大学教师，国内“备课专业化”理念首倡者、引领者。

理念和原理不是一个概念。原理是指对某一领域问题的系统性、根本性理论阐述，理念可以理解为是基于某种理论的观念、信念，较之理论，它不一定具有系统性、根本性。

以教学设计为例，教学设计原理是“根”和“本”，大单元教学设计、任务群教学设计、逆向教学设计、一体化教学设计……等很多新提法，大致都可归为理念。学习新理念、尝试新做法，是可以的。但是，一定要遵循其根本原理，否则，就会舍本逐末、盲目跟风。

无论什么教学设计，都要先学习最基本的教学设计原理以及相关理论基础，否则，最容易犯的错就是厚此薄彼、走极端。一看到一个新的教学设计，马上就否定原来的教学设计，这怎能不让人联想到“黑瞎子掰棒子”呢？

教学设计的基本原理虽然经历了几代更新发展，但是，从加涅开始，很多基本的东西是没有改变的，改变的只是一些边边角角。它的理论基础，学习理论、教学论、教育目标分类学理论，都没有发生本质的改变，都是在迭代更新，而不是用一个理论推翻另一个理论，也都没有发生从这一端走向另一段的改变。而我们怎么能够因为一种新的理念、提法就轻易的否决另一种提法呢？能否因为提了一个大单元、任务群就否定原来的基本的教学设计？

现实中最常见的错误，最值得警惕的做法，就是很多人没有学习最基本的教学设计原理。他甚至都不知道加涅以及他的教学设计基本原理，也不知道布鲁姆的目标分类学，更不愿意去研究学习论和教学论，看到一个什么新的教学设计提法、新理念，好像很流行，那我就一定要跟上，不跟上就好像我就落伍了。他不知道也不管这种做法到底好在哪里，然后就盲目照搬，而且搬过来以后一定要加进去他自己的理解，模板一定要改一改，做法一定要“创新“。搞到最后，其实不知道自己在搞什么东西，只是为了“跟别人不一样”。这不是创新，而是盲目跟风，随波逐流。千万不能成为“掰棒子的黑瞎子”。

实际上，在我看来，现在的中小学备课实践当中，无论是采用哪一种教学设计理论与做法，都会有一个改进的效果，因为现在的备课实践太传统太落后了。从加涅之后的任何一代教学设计理论，都能起到一个改进的作用，都是可以用的。没必要今天用这种教学设计，明天学那个教学设计。模板、提法似乎总是在变，最后什么也没学好用好。甚至连一个最基本的理论都没有搞明白。

没有理论支撑的教研，必然是肤浅的。不学习最基本的教学设计理论，盲目的去搞所谓的备课改革，肯定是容易出问题的，那最后只能是瞎折腾。

转自：“张博士教科研共同体”微信公众号

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