海港区陈燕教育科研工作室
今天给大家带来的是陈燕教育科研工作室成员陈亚楠老师在进行项目化学习设计时的感悟——《“落地新课标，赋能新课堂”——新课标引领下小学语文项目化学习初探》。更多精彩分享，敬请期待。
“落地新课标，赋能新课堂”
——新课标引领下小学语文项目化学习初探
初识项目化学习
自从2022年9月加入工作室之后，我才接触到项目化学习这个新鲜的词汇。在工作室陈主任的引领下，我和工作室的小伙伴们学习了有关项目化学习的理论知识，观摩工作室骨干教师项目化学习的优质课。陈主任还把她研究的一些案例与我们分享，这才让我对项目化学习有了进一步的了解。
什么是项目化学习？
项目化学习是在一定的时间内，学生针对某种问题，通过选择、规划，提出一个项目构思，再经过探究、操作、制作、实验、分析、展示等学习和实践环节，最终指向问题解决的学习过程。简单地说，就是把学生的学习以“项目”的形式置于一个解决实际问题的过程之中。这个过程，对教师而言是项目化教学，对学生而言就是项目化学习。
项目化学习以项目为载体，主要通过与“问题”对话展开学习过程，从解决问题的需要出发，把学生引向“文本知识”和“实践技能”的学习。
项目化学习的“项目”一般都是解决某一个实际问题，这些问题一般都不同于学生在课本中常见的结构优良的问题，学生不能直接根据学到的某些知识获得需要的答案，它需要摆脱简单的线性思维去分析和解决问题。这需要学生运用综合思维能力、跨学科的学习能力和实践能力去面对问题、解决问题。
项目化学习有四个关键的环节：提出问题、规划方案、解决问题和评价与反思。
随着《义务教育课程方案（2022年版）》颁布，工作室在陈主任的带动下，成员们又开始学习“新课标”。经过几次反复研读，我发现“新课标”中，倡导通过探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式，促进学生举一反三融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。我们工作室的项目化学习可以说是走在了教育思潮的浪尖上，与“新课标”的指导思想不谋而合。
一、项目介绍
小学语文教科书五年级下第二单元以“观三国烽烟，识梁山好汉， 叹取经艰难，惜红楼梦断”为导语，开宗明义地呈现了“走近中国古典名著”这一人文主题。
基于单元整体解读，围绕“走近名著 品读经典”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成整组融通，发挥单元统整合力。开展了“品读经典名著，感悟传统文化”项目化学习活动。
二、驱动性问题
四大名著《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》是中国古典小说的精华，展现了古典小说深邃的文化内涵和高超的艺术技巧。如何趣读中国古典四大名著，通过多元化品读，做到常读常新呢？
三、项目目标
1.通过深入阅读把握作品的主要内容，聚焦主要人物形象，进行细致入微的剖析，以多种形式诠释“四大名著”丰厚而深邃的文化内涵，做到有系统地学习。
2.在阅读作品时，尽可能地调动生命体验，探究文学名著的灵魂，感受文学名著的心脉，体会文学名著的精髓，学会逐步提高古典文学修养和研究能力。
3.能在项目化学习过程中提升合作与探究能力、组织与协调能力、归纳与总结能力、逻辑与概括能力、写作与表达能力、想象与创造能力等综合素养。
四、项目实施
“如何趣读中国古典四大名著，通过多元化品读，做到常读常新呢？”力求在读实读透读好上下功夫，随后确定单元的核心任务和子任务，从而进入四大名著项目化学习，开启本次项目化学习之旅。
任务一：遇见名著
学生首先要对四大名著进行阅读学习，在学习的过程中，让学生们记录、梳理自己的发现与感悟，以思维导图的形式呈现。
学生根据项目化学习任务活动制定名著阅读计划，绘制阅读活动手册，完成阅读任务。小组成立阅读联盟，共读共享，一起讨论喜欢的故事情节和人物，提高阅读实效。
任务二：对话名著
随着孩子们的阅读，四大名著中的人物走进了孩子们的心中。学生们发现四大名著故事中的人物都有其典型的性格，所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。让学生们在活动中为自己喜欢的人物制作“人物名片”，品析人物言行；让学生当“小记者”采访同学，深入体会人物内心，感受人物形象；让孩子们当“小明星”，演绎自己喜欢的角色，进而激活阅读整本书的欲望。
任务三：畅享名著
任务三设置趣味性强的课本剧展演活动，在了解了课本剧的排练步骤后，让同学们化身“小编剧”，将精彩情节的语言转换为剧本中人物的台词、动作、神态，尽情地展示自己的创造才华，重现名著中精彩的部分。通过小组合作，自编、自导、自演课本剧，发挥了学生的积极性和主动性，进而体会古典名著中语言的魅力和文化内涵，实现优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。
项目化学习初感悟
在工作室陈燕主任的指导下，通过本次项目化教学设计，我不仅学习了如何设计和实施项目化教学，还了解了如何更好地与学生沟通和互动。我会以此次项目化教学设计为契机，做好单元结构教学、主题化教学、项目化教学，要跳出舒适圈，坚持读书学习，以适应新形势下新教育教学的变化，做一个有情怀、有担当、有格局的老师，帮助学生更好地学习和成长。在今后的工作中依托项目化学习把新课标真正地落到实处，为学生的未来而教，让教育真实发生！
转自：“陈燕教科研名师工作室”微信公众号
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