以下文章来源于丁丁de笔记 ，作者丁丁老师
二下第25课
《羿射九日》教学流程
丁丁老师
一、揭题，解题。
1．看老师写两个字，仔细观察写法。（师先写一个“羽”）现在，我要把这个字变成“羽字头”，你知道有什么变化?（生：“羽”变“羽字头”，钩儿收一收。师板书：羿。）
2．古时候有个人叫羿。出示课文插图，他做了一件了不起的事情——射下九个太阳。
补全课题，齐读。（教写“射”）
羿射下九个太阳，变成简洁的四个字就叫——（再读课题，读出节奏和力量）。
3．羿做了常人所不能做到的事，你有什么想法或疑问？
羿是一个神，只神才能射天上的太阳。
羿力大无穷，为人类做好事。
……
（这是一篇中国古代神话故事）
二、通读课文，梳理、识字。
1．初读课文，识字。
（1）自由朗读，读准字音，遇到难读的句子反复读一读；画出不理解的字词。
（2）依次出示词串：
轮流值日 炙烤 融化 艰难
神箭手 爆裂 乱窜 庄稼
勃勃生机 滋润 繁茂 奔腾
朗读词语，学习“窜”“腾”的读音，对比学习“值日”“融化”等词语；提出不理解的词语，解决部分疑问。
读读三组词语，你有什么发现？（课文是按羿射九日的顺序写的：前、中、后）
2．默读课文。（不动嘴唇，不出声，不指读）
▶▶思考：羿为什么要射日？怎么做的？结果怎样？
结合课后练习交流起因、经过、结果：
十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。（起因）
羿射下了九个太阳，留下了最后一个。（经过）
大地上重新现出了勃勃生机。（结果）
三、读“羿射九日”的起因
1．神话故事的开头大多是这样的，谁来读——
很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
（1）认识扶桑，体验“轮换”。
▶▶出示：“汤谷上有扶桑……九日居下枝，一日居上枝。”（《山海经》）在神话传说中，扶桑是神树，有数丈高。
谁来读读这棵大树的样子？
说说扶桑神奇在哪？（两轮车、轮流、从东到西穿过天空……）什么是“轮流”？绘图想象，引导小朋友联系自己的游戏经历，感受十个太阳的“轮换”。
（2）角色体验。老师请三个小朋友做太阳，枝头的太阳坐上两轮车，从东往西穿过天空。
▶▶追问：这一天，你从东往西穿过天空，开心吗？看到了什么？（引导想象说话）
齐读第一段。
2．不过，太阳们很快就不开心了，十天才轮到上天空一次，没意思！他们就集体跑了出来。谁来读？
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中，十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
▶▶出示句子：十个太阳不要（ ），而要（ ）。
十个太阳不要轮流值日，而要一齐出现在天空。
在这里，“轮流值日”就是——（一个一个轮换到天上，从东到西穿过天空）。
指导生字“值”，怎么记住这个字？给“值”找几个朋友。（值班、值得、价值……）
联系生活体会“炙烤”。
3．天上有十个太阳，结果会怎么样呢？
（1）想象地上的生活情景。
（2）朗读第三自然段：
禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。
晒枯、烤焦、蒸干、熔化——艰难
借助想象、
理解词语，指导读好句子。
4．回到题目，羿为什么要射日呢？
借助词语提示说一说。这就叫故事的——起因。
四、“羿射九日”的结果
看着每天东升西落的太阳，我们已经知道了故事的结果。读——
从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
羿是怎样射日的呢？故事的经过往往是最精彩的，我们下节课一起读。
五、指导写字
觉 值 类 艰 此 新
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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