以下文章来源于糖纸匣子 ，作者教画图的粟米
糖纸匣子.
《我的第一本亲子思维导图》、《思维导图魔法课》作者，粟米老师的公众号，教儿童思维导图，培养阅读兴趣，分享小学生作文方法
如果在四升五、五升六的节骨眼上想为初中蓄力，那么最佳选择不是提前学数学，而是抓语文和英语。
数学考察孩子的抽象思维，早一年学可能会很吃力，而等到大脑再发育一年，上手就会轻松很多——这就跟升级了硬件一样。
数学是系统性很强的学科——理化也是如此，这些科目一旦下功夫，提升都比较快。
而英语和语文都是慢功夫，等初中再想补课就会有心无力，反倒不如现在抓。
任何学习都是基于对现状的充分评估展开的，而当下的任何一处疏漏，在进入中学后都会被放大数倍，成为学习的拦路虎。
自查
关于语文，不妨这样自查。
Q1：一篇作文有几个错别字？
倘若偶尔出现一两个还不当紧，有可能因为没有学过而出错；倘若篇作文都有错别字，甚至多达五六个，那一定要引起注意了。
写白字就像数学里算错了加减法，是最低级的语文错误，现在不注意消灭，等到了中学会吃大亏的。
Q2：字写得怎样？
很多家长认为，考试的时候写认真一些，书写工整就行了。可是真到考试的时候，时间紧、题量大，根本没有时间慢慢写。
到了四五年级，孩子们的书写已经拉开了差距，有些孩子潦草惯了、涂抹惯了，无形中给自己挖了大坑。
Q3：语文考得怎么样？前三分之一的基础题扣了几分？阅读分析扣了几分？作文扣了几分？阅读里面，哪些失分是因为基础不牢？主观题错了多少？
这样一分析，短板就清楚了。
补救的功课得两手抓：一方面，通过检查作业、整理错题、听写，帮孩子亡羊补牢；另一方面，将这些问题指出来，告诉孩子需要抓紧课堂时间，认真听讲、认真练习。
转过三年级的弯，孩子已经不再是七八岁的小童了，需慢慢建立主动学习的意识。
过去觉得，上课不能乱动是老师的要求，如果不遵守纪律会挨批；而长大一些则需意识到老师讲的都很重要，尤其讲到自己薄弱的地方，要有意识地去吸收。
与其唠叨孩子“你要认真听呀！”，不如在碰到具体问题的时候询问他“老师讲过吗？你记在笔记或书本上了吗？”
课堂时间是宝贵的，如果上课的时候大脑放空，那么课下就要花数倍的时间去补，还不见得能弥补得上。
Q4：养成阅读的习惯了吗？
阅读不仅是为大语文蓄力，更是成为应试中不容忽视的一环。
高考语文试卷已经从以往的7000多字增加到了10000多字，数理化试卷卷面字数也增加2-2.5倍，数学卷的文字量将突破5000字。
读得慢、抓不住重点，将成为学业竞争中的硬伤。
阅读是阶梯性的，得先培养兴趣，再考虑阅读的深度和广度。
也就是说，先找孩子喜欢看的书，读进去，读出乐趣，再加以引导，使之读出滋味、读出收获。
用行动消减焦虑
焦虑是个好东西，它让我们行动起来。
小学喊双减，中学天天练、周周考，许多孩子如同赤膊上阵，被“打”得措手不及。想减缓这个陡坡，就早一点做准备。
我的经验是，在思考的时候写一写，会有很大帮助。
比如，画这样一个四宫格：拿出一张A4纸，对折两次，把它分为四部分。分别写一写“我焦虑的”、“我期望的”、“可以改变的”和“实施计划”。
如果想改变的有许多项，那么就按照“重要”和“紧急”程度来排序，先聚焦1~2项。
在其中常常会有“重要但不紧急”的事项，这些往往容易被忽略，需特别注意。
比如练字很重要，却不紧急，就一天一天搁置下来。等孩子字体成形、课业繁重，再想练也无力回天了。
比如阅读也很重要，但不紧急，也容易被遗忘。
作文也是如此——低年级时，老师评分标准宽，看上去还挺好，一旦露怯，就发现不那么容易提上去了。
这些问题平常一想到就头大，干脆静下来写一写，帮孩子做规划。
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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