二下八单元，两个设计得很棒的大单元学习任务|孙静 魏华

孙静老师的设计

核心任务：画说世界之初的模样，创建世界之初故事画册

说明：穿越世界之初，遇见上古原神，为上古原神画一幅画像，或画一画世界之初的样子，故事场景、发明创造等，并说一说背后的故事，小组合作，创建一本故事画册。画，是一种表现孩子想象力的绝佳方式之一，将故事画下来并加入自己的想象，然后借助图画讲述故事。画的形式多种多样，针对故事，我们可以画思维导图、故事山、示意图或表格等，目的是借助工具帮助学生提取故事的关键信息，展开想象，讲述故事。学生不仅画说课内的故事，还可以阅读更多与世界之初有关的故事，最终将大家读过的故事集结成册。

子任务一：利用资源，激发想象。

观看世界之初的

、视频，引起学生的学习兴趣，学生根据自己的知识经验，展开想象，感受祖先的神奇。激发学生阅读更多的相关书籍，了解世界之初的传说故事。带领学生回顾学习和讲述故事的方法策略，如续编故事，借助示意图、表格等提取关键信息，展开想象，感受故事的神奇。读诗歌《祖先的摇篮》，展开想象，创编故事，补充阅读《当世界年纪还小的时候》的故事，将学生引入想象的世界。

子任务二：画说故事，丰富想象。

借助“起因、经过、结果”等关键信息梳理《羿射九日》的故事情节内容，在丰富关键信息的基础上，绘声绘色地进行故事讲述，结合自己的想象理解故事，说一说故事中的神奇之处。拓展阅读女娲补天、盘古开天、夸父逐日等神话故事，可以让学生借助工具再讲讲这些故事，进一步丰富学生的认知和情感体验。

学习《黄帝的传说》，了解故事内容，学生回答提示中的问题，写出关键信息，预设对象，讲一讲黄帝造车和造船的故事或根据提示为故事配图，画一画，然后借助图画讲述故事。补充阅读有关黄帝的传说，激发学生了解远古英雄的兴趣，比如《后稷的传说》等。学生利用在课堂上学习的梳理故事的方法，阅读其他的故事，迁移运用梳理方法，画下故事的发展线索和关键信息，为举行“世界之初”故事分享会做准备。

推荐动画片，感受想象的创造力。学生选取与世界变迁、神话相关的动画片进行推荐，参照课本中《大闹天空》《葫芦娃》《哪吒闹海》等动画片，将最吸引自己人物、的内容说清楚，尤其要将自己觉得充满想象力的画面情节讲具体些、生动些。在推荐动画前，学生可以借助故事发展图等形式梳理出动画片的关键信息，帮助自己更好地推荐。

子任务三：发挥想象，展示世界之初的模样。

小组内先讨论确定故事，根据自己的喜好对故事进行分类阅读，比如远古英雄人物的故事，有关生命起源的故事，早期发明创造的故事等，小组互相激励合作阅读更多世界之初的故事，然后借用“画”的形式梳理故事内容，为讲述故事做好准备，还可以给自己的故事集起一个有创意的名字。在讲述故事时，可以采用单独讲述、合作讲述等多种讲述形式。

魏华老师的设计

核心任务：探秘祖先生活，分享神奇故事

子任务一：探秘祖先的足迹

学习开启课《祖先的摇篮》

活动一：跟随祖先足迹，进入原始森林。（抓关键词句，感受祖先生活状态）

活动二：诵出祖先生活，体会别样经历。（有感情地朗读诗歌）

活动三：想象祖先活动，激发思维火花。（想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？仿写诗歌。）

子任务二：品味祖先的想象

学习《羿射九日》

活动一：梳理重要信息，借表格讲故事。（梳理起因、经过、结果）

活动二：交流神奇画面，联结阅读经验。（了解课文中的神奇画面，联结自己以往的阅读经验，分享其他神话故事中的神奇画面，感受祖先丰富的想象力。）

活动三：享受想象乐趣，推荐动画片。（充分交流文章神奇画面的基础上，播放后羿射日动画片，再让学生推荐自己看过印象深刻的动画片。）

学习《黄帝的传说》

活动一：梳理重要信息，借提示讲故事。（梳理看到、想到、做法、结果）

活动二：查阅黄帝资料，仿照文章写法讲故事。（查阅资料了解更多黄帝的传说，按照文章写法——看到、想到、做法、结果，这几方面讲故事。）

子任务三：体会祖先的智慧

活动一：感受祖先造字智慧

1.语文园地识字加油站（金木水火土偏旁）

2.我的发现（两点水、三点水）

活动二：体会祖先医学成就

语文园地：我爱阅读《李时珍》

子任务四：分享祖先的故事

活动一：交流分享内容（祖先生活、祖先的发明创造、祖先的神奇想象、祖先的成就......）

活动二：祖先故事汇（分享搜集的故事）

转自：“我在小学教语文”微信公众号

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