以下文章来源于语墨小语 ，作者小彭老师
25 慢性子裁缝和急性子顾客
（第一课时）
【教学目标】
1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格想象对象复述故事。
【教学流程】
板块一 谈话激趣，导入新课
1.课题导入
（1）板书课题，齐读课题
（2）读准“缝”。
在“缝隙”“崖缝”中，读四声，在“缝制”“缝衣服”中，读二声，在“裁缝”这个词中，它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。
（3）理解“性子”
·题目中还有一对相近的词，勾画出来
·抽生说急性子和慢性子的表现，理解“性子”
2. 我们周围有不少急性子和慢性子的人，急性子风风火火，慢性子慢慢吞吞，当慢性子裁缝遇上急性子顾客会发生哪些有趣的事情呢？让我们一起走进今天的课文一探究竟。
板块二 初读课文，整体感知
1.自读课文，疏通字词。
师：慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。
（1）自由读
（2）疏通字词
夸奖 道理 一卷 夹袄（三声发完整）
性子 裁缝 箱子 袖子 歪着头（轻声读准）
衬衫 泄气 承认 服务 负责 手艺
·自由读
·抽小老师带读
·齐读
（3）指导书写
3. 这篇课文讲了一件什么事？
参考：一位急性子顾客找到慢性子裁缝做衣服，在几天之内，不断更改做衣服的要求，慢性子裁缝总说没问题，结果慢性子裁缝还没开始裁料呢！
（对于学生而言最困难的内容是如何把不断改变要求的过程说得精练，对于三年级的学生而言，这一点需要老师示范。）
板块三 填写表格，复述故事
1.范例学习，提炼信息。
（1）这篇课文很长，要讲好这个故事，我们要找到讲故事的金钥匙，那就表格。（出示表格）
浏览表格内容，你有什么发现？（课文按时间顺序写的，课文可以分成四个部分，要关注顾客的要求和裁缝的反应）
（2）范例学习，提炼信息
表格这么小，内容那么多，如何获取关键信息呢？（出示第一天的部分）
顾客的要求主要包括两个信息：做什么？何时取？（默读课文段落，圈画关键词。）
裁缝的反应主要是指裁缝的态度：是否答应？达成什么意见？（默读课文段落，概括关键信息。）
（3）小结方法
2.默读课文，填写表格
（1）默读课文，先自己尝试填写教材上的表格
（2）小组内交流讨论，试着把长课文读短。
（3）小组汇报
（4）借助表格根据选定的对象复述故事。
假如你就是急性子顾客，向（ ）说说自己的经历。
我找到一位慢性子裁缝做衣服。第一天去，我让他_____________，他_____________。
第二天去，我让他_____________，他_____________。第三天去，我让他_____________，他_____________。又过了一天，我让他___________，他_____________。结果才知道，_______。
借助表格，根据自己选择的倾听对象复述方式，做到了把故事讲完整。可是咱们这个单元的主题是趣味故事会，要把故事讲得有趣味，还要关注人物的特点。我们下节课再继续学习。
【板书设计】
（第二课时）
【教学目标】
1..分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
2.发挥想象，改编故事。
【教学流程】
复习回顾：借助表格，完整复述故事。
板块一 学习故事，感受性格，生动复述
1.关注对话，读出性格
·请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……
·顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”
·非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。
（1）指名读，指导读好长句子。
一般我们读长句子时，首先要注意断句，断好了句，句子的主干和支干都清楚了，读起来就通顺了。
（2）人物辨析，动作理解
①辨析这句话是谁说的，读出相应的特点。
②关注句子中的动词，读出相应的特点。
（3）齐读
小结：刚才我们抓住人物的对话内容以及引导语，感受了人物性格，读好了对话的语气。在课文中，还有很多能够表现慢性子裁缝和急性子顾客特点的语句，我们继续找一找。
2.自主学习：“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？“急性子顾客”——“急”到什么程度？你觉得哪些句子能表现出他们的“快”和“慢”？请默读课文并用横线画出相关句子。
3.交流重点句段。
（1）语言表现人物
①话语内容展现人物特点
我可等不及，都没让他们做……我是个性子最急的顾客……
我可不愿意把新衣服藏在箱子里。
时间实在太长啦。
我实在等不及了。
因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。
我是个慢性子裁缝啊。
……
②提示语展现人物特点
裁缝又补充一句……
裁缝点点头……
裁缝解释说……
裁缝提醒他说……
③语气词展现人物特点
啊，嘛……
④用标点展现人物特点
顾客的几句话带有感叹号，表示强烈的急迫的语气
（2）动作表现人物
顾客噌的一下子跳起来
顾客夹起布料就要走
不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说……
顾客满意地走了
顾客泄气了
顾客感动极了
顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛
4.男女生合作，分角色朗读1-13自然段对话。
5.添加语言和动作，生动复述。
（1）借助时间顺序和表格，添加语言和动作，自由练习复述。
（2）抽小组接龙复述
（3）抽生完整复述
板块二 改编故事，拓展延伸
1.发挥想象，评价人物
（1）本课中的人物一个慢，一个急。正是这鲜明的对比，才推动了故事情节的发展。这个故事还没有结尾，你们猜猜后来怎样了？这件衣服做成了吗？如果做成了，会是什么样子的呢？
（2）你如何看待故事中裁缝的行为？
2.拓展思维，创编故事。
（1）假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？
（2）抽生简单交流
转自：“我在小学教语文”微信公众号
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