队伍建设||抓教育契机 起始年级的班级活动这样设计——苏州叶圣陶实验小学班主任专业培训（第十七期）

抓教育契机

起始年级的班级活动

这样设计

苏州叶圣陶实验小学班主任专业培训

第十七期

面对新环境，起始年级的孩子们正如一张张白纸，教师的教育内容与成效将影响孩子的底色。作为班主任，一定要重视起始年级活动设计，班主任可以提供哪些强有力的指导和支持，帮学生快速适应新环境呢？6月1日晚7点半，苏州叶圣陶实验小学的班主任们聆听了上海浦东教育发展研究院教研员姚瑜洁、上海市德育特级教师付丽旻、上海市班主任带头人冯志兰的讲座，受到了极大的启发。

来看看叶小班主任认真学习的样子！听听他们的心得感悟！

心得体会

今天听了新家校三位班主任学科带头人的讲座，受益匪浅。连续担任了几届低年级的班主任，深知起始年级的班主任工作方法对于一年级的孩子至关重要。一年级的学生对学校、老师、同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，她会是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情投资的最佳时机，要抓住学生的好奇心，要给学生留下良好的第一印象。第一天见面，我不是急于宣布我的规章制度，而是微笑地向我学生进行自我介绍，然后就以一个“缘”来架起师生沟通的桥梁，我跟学生说：“作为老师的我很庆幸能有缘认识大家，作为同学有缘相聚在一起，相聚这个班，我们一定要好好珍惜这段缘份，我相信大家在今后相处的日子里一定会互相支持、互相理解的。”再适当加一些鼓动性的话，那学生的第一印象是我们的老师是位可爱可亲的，这也便于在以后工作与学生沟通。然后利用课间，活动课等多和学生互动，做游戏，讲故事。以便增进彼此之间的感情。让学生爱上学校，爱上学习。爱上我们这个班集体，在集体中有归属感。

——沈霞琴老师

我有幸临听了《抓教育契机，起始年级的班级活动这样设计》这个讲座，几位专家的话让人受益匪浅。对于低年级的学生，教师需要建立起孩子的规则感。规则感是为了帮助孩子养成良好的习惯。这需要我们教师在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅急的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走进学生之中。孩子的成长我们需要的孩子自身的纵向比，我们要用发展性的眼光去正面评价，去激发孩子的内驱力，让其有个正向的心理暗示，变他律为自律。

——许红芳老师

学生是能动的个体，对老师的教育不会被动地一概接受。因此，作为一名教育工作者，应时时做一个有心人，对学生的教育既不能采取强制手段，又不能放任自流，要抓住每一个细小的教育契机，拉近教师和学生之间的距离，形成“磁化”教育。当学生不诚实时，是最佳的唤醒和激发学生自爱的契机；当学生对学习内容疑惑不解时，是最佳的开发学生智能的契机；当学生自信心不足时，是人文关怀最佳的时机。契机，稍纵即失，要靠我们去捕捉。我们应随时认真观察学生，适时把握教育契机，用爱心去营造一座座与学生沟通、理解、信任的心灵平台，用平等宽容的心态去关爱学生，使学生敢于走近你，愿意向你倾诉。

——万雅清老师

今天听了三位专家对抓好低年级学生的教育契机，我懂得了教师应该给每个人创造合适的机会，让他们不断地发现自己的成功。班主任在班级管理中涉及到方方面面的事情，本来是很烦琐的。此时你可以把这些事情分割开来，当作一个个大大小小的 “成功机遇”，让学生发挥自己的特长，找到自己的位置，创造自己的 “成功”。

学生有了成就感，就有了兴趣和动力，学习就更加带劲了！“人有目标的时时侯走得快，没目标的时候走得慢。〞所以教师要善于创设机会，让学生有一种追求的动力。

——李敏老师

聆听了三位专家的《抓教育契机，起始年级的班级活动这样设计》讲坛，我感到受益匪浅。因为一直担任低年级的教学工作，总是会面临幼升小的孩子们，他们对于成为小学生这一身份的转变总是会有一些问题和挑战。课程内容设计乏味，是孩子们不能爱上学习的一个因素。孩子的天性就是玩，如果教育活动有寓教于乐的特点，使游戏服务于教学，就能够吸引孩子的注意力，让孩子在游戏的快乐体验中，获得知识与经验。

——陈妍老师

寓教于乐，

拥抱童心。

在快乐中收获成长，

在知识的海洋中畅游。

转自：“苏州叶圣陶实验小学”微信公众号

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