队伍建设||领会“听”“说”艺术 构建沟通桥梁——苏州叶圣陶实验小学班主任专业培训（第十六期）

领会“听”“说”艺术

 构建沟通桥梁

- 苏州叶圣陶实验小学班主任专业培训（第十六期） -

《如何说 孩子才会听；怎么听 孩子才肯说》是2007年11月中央编译出版社出版的图书，作者是阿黛尔·法伯、伊莱恩·玛兹丽施。主要讲述了学会一种让孩子听话的神奇语言，这种爱的语言使孩子很容易接受他人的要求和忠告。

5月25日晚八点，田宏杰老师以理论联系具体案例的方式，将我们带入书籍中，她把我们拉到了与孩子平视的角度，帮助我们听到孩子的心里话，为我们提供一套可以反复揣摩、对照演练的沟通课程。

班主任们全神贯注地倾听着，笔尖不辍，在笔记本上记下自己的感悟。一个小时转瞬即逝，班主任们似乎还沉浸在书籍中。

张钰晨

沟通是一门艺术。教师在与孩子沟通时，更需要注意沟通的分寸、角度。基于孩子真正诉求的沟通，才会更好地帮助孩子成长、进步。田老师的课让我明白了鼓励性的沟通在很大程度上强于惩罚性的沟通。沟通时，我们要尊重孩子自己的选择，尊重孩子做出的努力，给孩子思考、试错的时间。温柔以待，静待花开。

王星星

班主任的日常工作中，和孩子们沟通需要投入足够的情感和智慧。首先要以身作则，树立正确的模范形象。为了让孩子们能够做出改变，平时留心记住学生那些特别的时刻，寻找机会让孩子看到一个全新的自己，另眼相待自己。适时，给出正面的评价，投以赞许的目光，鼓励孩子，师生间能互相信任。有效的沟通强于惩罚，多些耐心，多一份真诚的心！

翁懿华

听了田宏杰老师的《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》受益匪浅。作为老师，我们要走近学生，全神贯注地倾听他们的感受，回应他们的感受。当学生有进步时，多夸奖学生，夸奖学生时，我们可以用赞赏的语气描述看到或感受到的事实，也可以把学生值得赞美的行为总结为一个词。适时的夸奖，不但能让学生看到自己的长处和短处，激励其进取和自信，而且还能对其思想行为产生积极的鼓励作用。

王悦萍

孩子们的成长需要爱，需要被看见和理解，如果没有得到回应，对孩子来说，那就是最绝望的事情。无回应之地即绝境，身处绝境中的孩子，内心的黑暗是很难被驱散的。孩子的成长需要父母和教育工作者的看见和回应。“回应，像一缕光照亮了孩子的世界，让孩子感受到了被爱、被理解、被看见”，所有的孩子，都是透过他人的反应来看见自己，根据别人的评价来认识自己，通过别人与自己的互动获得存在感。在积极回应和被看见的环境之下，孩子才有机会成长为自己。

薛怡

如何说孩子才会听、肯听。不光是家长，作为老师，同样需要去感受孩子的想法，体会他们的心理。找到鼓励孩子与我们合作的方法。学会去发现孩子身上的闪光点，去赞赏，让孩子从角色中释放。孩子是个不断发展的个体，我们要充分尊重并理解，在他们成长过程中，适时引导，为他们的成长助一臂之力。

周敏

没有天生会与孩子沟通的老师，有的是不断学习并和孩子共同成长的老师。只有我们拥有了“听”的能力，“说”的技巧，才会发现孩子蕴藏的无限潜能，同时也会意外发现教育不再是负担。做智慧的老师，成为孩子的良师益友其实没有这么难。

陈龙花

作为一个老师，“恰到好处”的语气同样重要。所谓语气“恰到好处”就是说，老师要将商量、鼓励、信任的语气用在最合适的地方。因为即使是同样的话，用不同的语气说，会带来不同的效果。比如,孩子进行美术操作时不认真时，如果老师用质问指责的语气说:“你怎么这么不认真，看看你做的什么呀，真难看”，会让孩子觉得潜台词就是“你怎么这么笨!”被人贴上了“笨”的标签，自信心会受挫。如果换_上一种柔和、鼓励的语气:“你虽然没按照老师的要求做，可是做的也很漂亮，很有想法”，就表示潜台词是没关系”，只要思考了动手做了就好，这样时间长了，就算是没自信的孩子，慢慢也会信心倍增。

教育，就是播下一粒种子，施“恰当的肥”，灌溉“合适的水”。然后给予孩子们更多成长的机会，聆听孩子们的心声，做孩子成长路上最可靠的伙伴，构建一座和谐的师生的沟通桥梁

转自：“苏州叶圣陶实验小学”微信公众号

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