潜心教研勤探索，听课评课促成长——鼓五小信息化2.0语文组校本研修主题活动报道《大象的耳朵》

潜心教研勤探索

听课评课促成长

六月伊始，告别春的萌动，迎来夏的生长，校园里的教研活动也是“生机勃勃”。为了进一步贯彻新课标理念，全面落实“双减”政策、信息化2.0与学科融合，进一步提高教师的专业素养和教学能力，鼓楼第五中心小学全体语文教师于6月2日上午开展了语文教研活动。本次活动由贺曼迪老师执教二年级语文《大象的耳朵》。

《大象的耳朵》是统编版二年级下册第七单元的一篇童话故事，童话可以说是小学生的文学必修课，是小学语文中的重要组成部分。故事讲了很多小动物都认为大象的耳朵耷拉着很奇怪，所以大象想把自己的耳朵竖起来，把自己的耳朵变得和其他小动物一样，他最后没有成功，接受了自己耳朵耷拉的事实。在故事的结尾，大象说：“人家是人家，我是我。”在获得这个认识的同时，大象找回自我，重拾自信，贺老师也通过这篇童话故事的教学，对学生进行心理健康教育，引导学生健康生活，自尊自信，控制调节自我情绪，保持良好的身心素质。

贺老师上课以读好标题开始，引导学生读好词句的轻重变化，从而知道词句的重点在哪。过程中，强化多音字“扇”、“似”，迅速将学生带入到第一课时的学习。然后让学生观察大象的耳朵，并说一说大象的耳朵有什么特点。谈话交流的教学方式充分发挥了学生的学习主动性，培养了学生独立思考的能力。

贺老师以随文识字的方式，运用了信息技术2.0中A5、C2、C4三大微能力点来辅助教学，多种方式帮助学生低段孩子识记生字，夯实基础。

在品词析句想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是耷拉着的，是有毛病的这一环节。贺老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么，然后分角色朗读，分析小羊“也”这样说，得出其他动物说的也是大象的耳朵。体验了大象的心理变化过程，先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵，最后还是耷拉着耳朵。通过具体创设环境，把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受，同时培养学生的学习的兴趣。

课后，在专家江卫红老师的带领下，参与本次教研活动的老师们对本节课进行了评课交流和研讨升华，大家各抒己见，肯定了公开课中的成功之处，也提出了今后教学的努力方向，老师们从评课中受益匪浅。

转自：“鼓五小”微信公众号

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