【世茂·教学】大概念统整单元教学 结构化助力素养进阶 ——大概念下的小学数学单元整体教学专题研讨

大概念统整单元教学

结构化助力素养进阶

——大概念下的小学数学单元整体教学专题研讨

楹花开欲燃，满目皆葱茏。蝉鸣起，夏意渐浓，一场向美而生的专题活动如约而至，为更好地实现学科育人，提升工作室成员的现场学习力，徐建文名师工作室于6月2日下午在世茂实验小学，围绕大概念下的小学数学单元整体教学进行专题研讨，除工作室全体成员，太仓城厢一小部分青年教师和世茂实验小学全体青年教师全程参与了此次活动。

小数和整数、分数的内容有着密切的联系，工作室的三位成员立足学生已有的“数”知识经验，引导学生将已有的整数知识迁移运用到小数学习中，沟通了小数和分数之间的联系，在激发学生学习小数兴趣的同时，注重习得学习方法，培养学生持续发展的学习力。三位老师依托教材，又跳出教材，更新教与学的方式，从数概念和运算的一致性出发，对“小数的初步认识”单元进行整体架构，帮助学生形成“数”领域学习的结构化思维。

【课堂实践篇】

崇文小学季秋怡老师和三（2）班的孩子们一起经历了《小数的初步认识》，她从生活引入，以问题引领，组织多元的学习活动和学生一起走近小数，探索一位小数的意义。通过唤醒测量经验，感知新单位的产生，感悟新旧知识的联系和数的本质——单位及所包含单位的多少；对接人民币经验，在多元表征“0.6元”的过程中，深化对小数单位产生和单位累加本质的认识；在此基础上，通过组织比较、勾连不同情境中小数的相同点，抽象小数的意义，进一步感悟小数本质，再通过计数器数数、数轴数数感悟“满十进一”的计数法则，打通小数与整数的联系；最后在对课始问题的回顾中梳理知识，在对新问题的思考中启发新的探索，余音绕梁。

五爱小学陈芝娟老师与三（8）班的孩子们，在陈老师创设的魔豆学校“比大小”节中开启了《小数的大小比较》的沉浸式学习，在明确情景任务后，通过多元表征外显学生思维，组织交流，比较明确“比大小”就是比相同单位的个数，紧扣小数本质。在此基础上，以开放性的学习活动不断丰富比较的素材，补充优化比较的方法，梳理出小数大小比较的方法，培养了学生的推理意识。最后精心设计变式练习，巩固方法，感悟小数大小比较在具体情境中的不同应用，翻牌游戏再掀学生学习热情，不仅检验对本课知识的掌握情况，更考验学生的推理能力。

凯文小学陈丽华老师引导三（7）班的孩子结合情景提出问题，在解决问题的过程中展开对《小数加减法》的探索。学生独立思考，自主探索，多元表征，在交流、比较中感悟小数加法的本质——小数单位的累加，归纳小数加法的法则。在此基础上，迁移探索小数减法的算理和算法，感悟整数与小数加减法运算的一致性。陈老师还设计了有层次的练习，进一步熟练计算的方法，进一步加深对运算本质的理解，培养了学生的运算能力和推理意识。

【主题研讨篇】

观摩了小伙伴们这三节有深度、有亮度、有态度的高质量的课，老师们展开了热烈的研讨——

远道而来的客人老师表示——

“季老师的课中计数器的巧用让我印象深刻，借助计数器让学生感受到小数原来和整数一样，也是可以在计数器上表示出来的。”

“季老师带领学生，借助实物和具体的例子，让学生直观感受小数，再从具体情境中抽象出单位1，认识十分之几和零点几之间的关系，发展学生的数感和量感。”

“通过三节课的学习，让我更加清楚了数概念和计算教学中的一致性。”

来自星城小学的工作室伙伴朱裕华老师围绕《小数的大小比较》一课做了重点交流。她非常赞同陈老师上课中对数的认识一致性的体现，单位相同的时候比相同单位的个数。在处理“比较0.8和0.6的大小”和“比较0.8和1.5的大小”这两个环节时，都着力让学生体会“单位相同的时候，只要比较单位的个数，单位的个数越多这个数就越大”，建议两个环节教学应各有侧重，不同层次的教学会让学生对大小比较的本质有更深刻的理解。

颜港小学的曹秋桦老师结合《小数加减法》谈了自己的体会。陈老师这节课对小数加减法算理的表达是非常侧重的，但学生在归纳总结小数加法和减法在计算中有什么相同的地方时，学生更多的是总结算法相通的地方，算理相通很难发现。建议可以借助板书，在提炼算法的同时，强化算理的呈现，让算法和算理两线齐头并进。

工作室导师徐建文主任做了最后的总结，徐主任对三位老师给予了高度评价，三位老师对教材的理解力，课堂的把握力、对单元整体教学规律的理解力，都是非常到位的。徐主任结合今天的活动，指出“小数单元的整体教学”，本单元的大概念是计数单位，三节课都拓得非常好，实施单元整体教学，首先要厘清大概念。今天教学的比大小和加减法都是数量关系，所有数量的学习都要经历整数、分数到小数的过程，小数的认识也是这样的过程，从具体的到图形的，到抽象的，脉络非常清楚。知识的结构，方法的结构，思维的结构才能不断迁移到新的情景之中，这样才能真正学会学习。今天的大概念也是一致的，先认识计数单位，比大小和加减也是基于计数单位。徐主任结合每节课，给出了具体的有建设性的意见。

共研互学，凝聚智慧，本次活动对大概念下的小学数学单元整体教学进行了有效的实践，通过伙伴们的教学展示和徐主任的指导，为我们指明了大概念下单元整体教学的实践方向，激发了我们对课堂教学的深度思考，让审视自己的课堂教学，改进自己的教学模式，我们要将此次活动的所思所感，付诸于平时的课堂，不负耕耘，期待进阶！

转自：“常熟市世茂实验小学”微信公众号

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