聚焦主题意义
课内外融合教学
近两周，如东县实验小学英语组三、四、六年级开展了“主题意义引领下的英语课内外融合教学”的专题研讨活动，范本霞、端木琴琴和赵丹丹老师进行课例展示。
教师风采
01
范本霞老师执教的是六下U6 An interesting countries第三课时，融合了绘本Cooking method.本单元教学主题是“人与自然”，围绕南半球主要英语国家澳大利亚展开话题。第三课时是Sound time，Cartoon time板块，范老师以对比Billy的生活为切入点，寻找Billy has a colourful life的原因，引出Billy的两个梦想，第一个梦想 To travel around the world引出sound time 的教学，第二个梦想To be a cook，引出cartoon的教学，然后为了实现梦想通过各种途径去学习相关知识，最后努力尝试获得成功串起整节课的教学活动。从Billy的失败引出绘本的学习，进一步学习烹饪方法，拓展学生的眼界。最后升华主题，激励同学们从小要树立理想，勇敢尝试。
端木琴琴老师执教的是4B Unit 7 What’s the matter？第三课时。这个单元的主题属于“人与自我”、“人与社会”主题范畴，表达“感觉”和“询问关心他人”，融合绘本Eliza's bad day。两个文本的主题涉及情感表达。
端木琴琴老师结合五月心理月主题《关注孩子内心》，设计了三个大的活动。
活动一：关注孩子的家庭生活，借此引出Unit7文本内容，了解刘涛的家庭生活，让孩子们感受到刘涛的父母对刘涛无微不至的关心和照顾。最后，孩子们自然输出Liu Tao has a warm/sweet/happy/…family.引出活动一的主题Family love brings children a healthy mentality.(家庭的关爱给孩子们带来健康的心理。)也由此提醒学生Don’t forget to love others, love your family.
活动二：关注孩子的学校生活，由此引出绘本故事Eliza's bad day，了解Eliza和Billy前后的情绪和行为变化，感受到同学之间那份纯真的友谊，也让学生明白了Strict(严格) is also a kind of love. School love brings children a healthy mentality.(学校的关爱给孩子们带来健康的心理。)
以上两个活动的主人公从家庭和学校获得了满满的爱，在享受爱的同时，提醒学生要学会关爱他人，这也是第三个活动：Social love关注left behind children和lonely old people,通过看视频初步感知留守儿童和空巢老人的生活，让我们的孩子学会爱自己、爱他人。
赵丹丹老师执教的这节课为3B What time is it?的第2课时，融合了绘本Fish。本单元的主题是“人与自我”，围绕时间管理展开话题。第二课时是Fun time ，Cartoon time板块。本课的主要句型是What time is it,please?It’s ...o’clock. It’s time for/to...。赵老师设计了Liu Tao’s day,Bobby’s day ,Jess’s day 以及 my dream day,并以钟表clock为主线。在学习绘本和卡通时，老师会强调让学生观察
，梳理文本。在学习了解每个人的一天后，老师会让学生思考，他们这一天过得如何，从而让学生明白每个人的每一天都是不一样的，但是我们要学会合理安排时间，让每一天过得有意义。
02
研思感悟
季倩倩
本单元的话题是关于南半球的主要国家—Australia,范老师在showing time部分让孩子们用丰富的课外知识来介绍自己所了解的国家，继而引入Australia这个国家的学习。良好的开头对一堂课的成功与否起着关键的作用。本堂课一开始，孩子们就在活动中学，取代了过去机械的操练，使学生的注意力在最短的时间内被激活。在课内知识的教学过程中，范教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，提高学习效率。而在后半节课外绘本Cooking methods的教学中，“What dish is Mum going to cook?Can you name them?”让学生从生活实践出发，大胆猜测妈妈将要做的菜，并给他们命名。这一教学超越了传统教学模式，呈现并折射出了学生的学习能力和想象力，并且在绘本教学中体现出阅读方法的指导，关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全局意识。整堂课充分地将课内教学和课外教学有机融合，进而提高了小学高年级英语教学的有效性，很值得我们借鉴学习。
张蔚平
这是一节精彩的英语绘本融合课，整个教学过程如行云流水。范老师结合多种教学手段及教学方法，选择适恰的绘本，无缝对接，链接融合。
1.注重营造融洽的课堂氛围。范老师教态自然、语调亲切，课上不断地鼓励学生，给学生以勇气，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展。
2.注重创设真实的教学情境。以Billy为主线，将学生带入到真实贴切的情境中，在一定的情境中将每个板块巧妙串接，从课内知识自然过渡到绘本的呈现和学习。
3.注重色彩明朗的视觉刺激。从课件到板书，范老师是花了一番心思的，在课件、板书中通过几种亮色给学生视觉上的冲击，把美的享受带给了大家。
4.注重英语学习的应用能力。根据学生的基础，挖掘原有的知识资源，学生的语言知识和核心素养得到有效的训练和提升。
吴海兰
今天下午学科组活动，我聆听了范本霞老师执教的“主题意义引领下的课内外融合”教研课，感触颇多，收获满满。
范老师从本节课的单元主题Unit 6 An interesting country 出发，利用学生的旧知激发并导入了新的情境，让学生在新的情境中表达观点和想法。在语音文化部分，充分将课外视频与课本内容相融合，帮助学生更加深刻地了解和掌握这一部分知识，并利用已知进行拓展。在绘本融合的过程中，充分发挥学生的自主学习和小组合作能力。通过Read and find找出cooking methods,通过Discuss in groups找出dishes。在这些活动中，学生的思维品质得到了提升。
这节课，最值得我学习的是范老师不仅仅进行了绘本的融合，还加入了视频等与单元主题相关的学习资源，有效地拓宽了学生学习的渠道。
高晓丽
周四下午听了范本霞老师的课内外融合课An interesting country。聚焦本节课的学习过程，我发现老师全心关注的是学生学习过程而不是单纯的老师传授过程。通过在语境中辨析、概括、对比、总结，帮助学生提升英语学科核心素养中的思维能力，真正做到了深度学习，授之以渔。本节课的教学内容为语音部分和卡通部分。老师通过短片以及思维导图迅速激发学生旧知，以澳大利亚为中心提取有关信息。卡通部分涉及到做饭的相关内容，老师在教学时不断抛出问题，引发孩子们的深度思考，孩子们既体会到了卡通的幽默之处，又回顾了往昔教材，将Billy这个主人公的梦想是成为厨师提了出来，进而进行深度学习。范老师也很巧妙地融合了课外教材Cooking method,既与本课主题紧密关联，又让学生得到了课外知识的延伸，学生总结了烹饪的方法，体会到了做饭的乐趣，欣赏到了中国美食文化的精髓。
黄静
端木老师将课内阅读What’s the matter？与课外绘本阅读 Eliza‘s bad day巧妙融合，整堂课，教师教态自然，学生自主认真，氛围轻松有趣。
1.丰富学习资源，促进全面发展。
话题丰富、内容有趣、题材多样的课外阅读能激发学生的讨论，唤起有想象力的表达。这一课端木老师依托心理健康月，从Family love，School love 和Social love三方面设计活动。孩子们进一步了解love的含义，提高了自主阅读和想象创造的能力。
2.激活新旧知识，培养思维品质。
语言知识和技能的学习可以作为课外阅读教学中的伴随活动，但不是主体活动。相对于课内阅读，课外阅读在培养学生思维品质和文化意识方面有着更广阔的空间。该老师的课上将书本的storytime中的句型What’s the matter？反复运用在课堂上的每个活动中。结合新绘本反复运用这个句型，在此基础上拓展更多的词汇，提高学生们自主表达和拓展运用的能力。
李蓉蓉
今天学习了端木老师的一堂绘本融合课。端木老师选取了绘本Elize's bad day与文本What's the matter?一课进行深度融合，这不仅是对文本的融合与补充，更是英语教学与心理健康教育的充分融合。
端木老师的课堂以love为主线，从family love， school love和social love 三方面引导我们关注儿童心理健康，在教授学生知识的同时，更注重引导学生形成正确的情感价值观。在第一个活动family love中让学生用心体会刘涛父母对刘涛的爱，感受LiuTao has a happy and sweet family。在第二个活动school love中结合六个任务和学生一起阅读绘本Elize's bad life，通过观察Eliza的情绪从angry到happy的变化，让学生了解strict is also a kind of love，严格也是一种爱。最后情感升华，引出活动三social life ，引导学生关注社会上需要帮助的人群，体会"caring others brings a good mood"。端木老师用爱的表情和语言告诉孩子们:when we get love from others , don' t forget give love to them too。接受爱的同时，也不要忘记给予爱。
整堂课教学环节清晰，环节过渡自然，不仅做到育人，更做到育心，非常值得我学习。
臧 琦
本次学科组活动聆听了端木琴琴老师围绕“主题意义引领下的课内外融合”为主题的教研课，收获颇多，对我今后的教学起到示范引领的作用。
端木老师将课本中的语篇What’s the matter?与绘本Eliza’s bad day相融合。本课从三个活动三个角度让学生感受Family love，School love，Social love。在语篇教学时，围绕三个主问题：What’s the matter with Liu Tao?/ What can Liu Tao do?/ How do Liu Tao’s parents care about him?让学生一步步感受父母对我们的关心与爱护，在情感上产生共鸣后进行感悟：Liu Tao has a sweet family，学生的情感在得到升华的同时,英语核心素养也得到了充分发展。在课内外主题融合的基础上，端木老师还做到了学科融合，把英语教学和心理健康课进行融合，关注了学生的心理健康。
端木老师的这节课既丰富了学生的语言表达，也拓宽了学生阅读的宽度和深度。从家庭、学校、社会一步步推动，让学生感受自己角色的变化，在社会这个大集体中不仅仅是get更重要的是give。
陆燕燕
赵丹丹老师为大家呈现了三年级下册Unit6 What time is it?以及绘本Fish的课内外融合课。整堂课轻松而愉快，从游戏开始，教师创设多个真实情境，让学生进行沟通与交流，体验与合作，促使学生形成积极的情感态度，在体验、参与的过程中培养学生的核心素养。同时，教师充分挖掘语篇中所蕴含的时间管理理念，不仅让学生在层层递进的学习任务中习得语言，又学会自我管理，合理规划时间，实现了语言学习与学科育人的融合统一。
叶海亚
今天学习了赵丹丹老师执教的3B Unit 6 What time is it?的Cartoon time 与绘本故事Fish的融合课，赵老师以学生课程核心素养的培养为出发点，围绕单元主题，在深入分析、解读单元核心语篇素材的基础上，融合绘本阅读，建构对时间及钟表的认知，认识到珍惜时间的重要性。
在本节课的学习中，学生经历了三个阶段。第一阶段，在复习本单元之前所学内容的基础上，教师引导学生在视听对话的情境中梳理信息，在理解对话情况情境的基础上，让学生听读对话、细致模仿、表演对话。第二阶段，在教师的引导下，融合绘本故事Fish，圈出Jess一天中的活动，小组合作讨论Jess一天的时间安排，学生运用核心语言表达，进一步内化语言。第三阶段，教师创设情境，学生运用目标语言，组内合作说一说My dream day进行表达交流，学生从文本走向真实生活，进一步深化对时间这一主题意义的认识和理解。学生经过“学习理解-应用实践—迁移创新”的学习过程，逐渐从基于文本内容的学习走向真实生活，从理解、内化语言到运用所学语言，学生在深化理解单元主题的过程中获得知识、提升能力、发展思维。
季倩倩
赵老师的这堂课充分地将书本与绘本融合，整堂课以学生为主体，通过自主的思考，讨论，提出自己对LiuTao 这一天生活的看法。学生将最初的碎片化时间表达方式逐步整合为自己梦想中的一天，从单词到句子再到段落，逐步提升了这堂课的学习能力。
端木老师在教学中采取互动模式，创造语境， 让学生展开想象，激发学生对英语学习的兴趣。端老师的教学富有层次性,由浅入深、由易到难、循序渐进。端木老师将“爱“这一主题贯穿教学，提高了孩子的思维品质，让学生在家庭生活、社会生活中理解爱的传递，正确地表达爱。
山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦。此次活动，充分展示了上课教师对绘本融合教学深层次的认识与思考，全体教师在活动中对主题意义的把握与理解有了进一步的提升。如东实小英语教研组在一次次的教研活动中不断成长！
转自：“如东县实验小学”微信公众号
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