语文教研 | 聚焦教学评一致 探索思辨阅读路径

聚焦教学评一致

探索思辨阅读路径

春意阑珊处，立夏款款来。为更好地领会和贯彻新课标精神，理解“思辨性阅读与表达”这一任务群的教学要求，深入探讨这一任务群教学的有效路径和策略。2023年5月30日下午，天宁区各校语文老师相聚于常州市第二实验小学（翰学校区）越朗厅，开展区小学语文“聚焦作业，落实教学评一致（三）”课堂研讨活动。活动很荣幸邀请到了天宁区教师发展中心王勤老师、邱俊老师和黄妍老师现场指导。

课堂：思维火花齐绽放

常州市第二实验小学徐洁老师执教了五下第六单元《跳水》第一课时。徐老师紧扣单元语文要素，借助故事冲突，巧妙设计课程环节，引导学生通过理清人物关系关注作家创作的思维过程，通过揣摩推测内心活动了解人物的思维过程，三项任务驱动更是让学生体会到思考的力量。

华润小学陆心怡老师执教《跳水》第二课时。学生循着小说的细节，复盘船长在危机中处理问题的思维轨迹，学习遇事沉着冷静、机智果断处理问题的思维品质，并对比小说原文，对人物形象产生了更为立体的感知。课堂上，学生有理有据，清晰完整地表达自己的观点，在真实情境中学会思考，养成思辨的习惯，促进了思维的发展。

讲座：学研并行共成长

二实小李琳珺老师汇报了对于统编版语文五下第六单元的整体设计思考：一是要基于对单元的人文主题和语文要素的分析制定单元目标；二是要聚焦单元主题，在大情境下设计教学活动任务；三是精心设计作业，分层分类实施，使学生的语文素养得以发展，自主阅读的能力得以提升。

评课：专家引领促思考

天宁区三位小语教研员认真评析了两节课，充分认可了两位老师的语文课堂。教学中，看到老师能够立足人物关系，从教材中找出独特之处，让语文要素落地；看见老师是如何带给学生读小说的独特眼光，看清学生的思辨能力是怎样一点一点生长起来的。

邱俊老师从抓线头建联结、巧设核心驱动问题、关联学生生活情境三个方面进行亮点阐述。围绕本次教研活动主题“聚焦作业，落实教学评一致”，邱老师提出四个“看见”的建议:在课堂上要看见老师对学生作业完成情况的关注，看见基于作业的同伴互学、共学指导的过程，看见对学生作业的及时反馈和修正，看见学生提出的问题得到回应和有效解决。

最后，黄妍老师聚焦课堂，对授课教师精心的教学设计大为赞赏，也为二实小五年级学生的精彩表现点赞，同时还提出自己的思考：课堂中教者都应回归读者立场，通过走进小说家的心理过程、思维过程，进行更深层次地阅读，从而奠定整本书阅读和外国小说阅读的基础。要让学生沉浸在文本中，关注文本的独特体裁，解开文学阅读思维密码。教师应创设文本情境，让学生在情节、环境、人物的身份中理解人物的行为和决策。如何给予学生思维路径，让学生成为有见识的阅读者，负责任的表达者，值得深思及实践。整个研讨会场，思维的火花愈发绚烂。

此次专题研讨活动为全区的小学语文老师搭建了新课标理念学习与实践的平台。相信老师们会继续以新课标为根基，以核心素养为导向，俯首深耕，践行新理念，且行且思且成长。

转自：“常州市第二实验小学”微信公众号

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