收获从耕耘开始，梦想从实践出发，为了拓展青年教师的进展空间，激发青年教师的积极性和主动性，提高青年教师的科研水平和专业素养，2023年5月30日青岛市初中生物差异化研讨暨青年教师专业发展研讨会在西海岸育英中学顺利召开。青岛教科院张玉坤老师、市南教育指导中心关茜主任、山东省创新素养专项课题《基于生物学实践活动的创新素养培育》课题组成员以及育英中学全体生物教师参加了此次活动。
一、成果展示显风采
分享交流共提升
育英初中张洪亮：
育英初中张洪亮：青岛西海岸新区育英初级中学积极推动学校智慧教育发展。过去三年，学校以新区推进智慧教育发展为契机，分三个阶段三个维度打造优质高效智慧课堂，实现多维度“346”管理模式，使学校智慧教育赋能学校教学发展取得丰硕成果。
在生物课堂建设方面，学校推动以智慧教育技术与生物学科融合的高效课堂模式，从课前、课中、课后三个阶段，教师和学生两个维度，积极推进技术支持下的生物教学。同时，学校生物教师借助智慧教育技术，尝试探索五种课堂的打造，它们分别是：多元知识表现的课堂；实验情境的课堂；生活情境的课堂；学情信息完善的课堂；第二生物课堂，正是通过智慧教育技术赋能的不同形式的课堂建设，学校生物教学逐步实现课堂的多元化、精准化、强体验性、高幸福感。
致远初中李雪莲：
李雪莲老师就《初中生物跨学科实践活动阶段成果》进行分享。本次分享活动主要从两个方面进行：一方面梳理生物学与其他学科的融合点。课题组成员通过梳理4册生物学课内知识的重难点，针对重难点的突破方案与其他学科老师共同商议，整理出与其他学科的融合点，进一步设计并实施跨学科教学案例，修订融合点。另一方面李老师展示分享了本学期跨学科实践活动的成果，如学生创作的人体器官模型，结合青春期教育绘制的手抄报、漫画展，构建的思维导图知识体系，学生应用生物学知识编排情景剧解决实际问题，生物兴趣小组解剖牛眼、羊心制作微课视频，并亲自孵化鸟卵迎接新生命的出生等。在跨学科实践过程中老师和学生都获得了成长，通过实践活动让学生真正体验科学探究的过程与乐趣，培养了学生的创新思维。
跨学科实践
跨学科视频
实验初中赵静：
赵静老师从创新实践活动文献研读，实践任务设计，实践成果方面进行了成果汇报。通过查阅文献，总结实践活动应该落实课堂实践和课下实践有机结合，注重实践活动的多层次全方位评价。以观察实践活动为例，从理论基础、方案设计、活动步骤，评价指标等方面介绍了实践活动的任务设计清单。在教学过程中的实践活动按照观察类，操作类，实验类,无性生殖专题等角度以丰富的活动
和学生录制的创新实验小视频的形式向大家展示了学校组织的各项创新实践活动，丰富学生的生物学课程内容，拓展生物学科深度学习，提升学生的创新素养的实践操作能力。
灵山卫初中徐瑞芹：
灵山卫初中徐瑞芹：评价体系是指挥棒，引领课程的发展，打造更加灵活的“626”的教学评价才可带动创新素养培养的中实践活动的开展。评价体系的建立是围绕创新素养培育的6原则、2个方面、6个途径展开评价。评价主体是导师、学生、课程；评价结构包括教师创新课程能力评价、学生评价、课程本身评价。评价体系中核心是学生评价。学生评价根据实践目标的不同，将实践活动分为7类，根据7类创新素养培育的纬度设定不同的评价量规，充分结合量化评价和质性评价带动生物实践活动的进行，同时也让学生在"目标追求活动一评价一调整"的循环往复中不断培育创新素养。
文汇中学张琳琳：
张琳琳老师给大家分享了《初中生物实践活动中创新素养培育的路径》。张老师从调查实践活动、实验类实践活动、操作类实践活动、跨学科实践活动、生物养殖实践活动、生态瓶实践活动、信息实践活动等介绍了课堂教学活动中创新素养培育的新路径。其中校园名牌制作实践活动融合了语文传统文化、信息技术微课制作等多个学科，制作校园内100多种绿植的专属二维码并制作成名牌，不仅进行了跨学科实践，还在视频录制的过程中了解各种植物的主要特征，认识生物的多样性。实验类实践活动中带领教研组老师们研讨解剖小肠、肾脏、心脏、植物子房和胚珠等器官和结构的解剖方法，引导学生以最直观的解剖角度进行探究实践，掌握解剖实验技能，认同结构与功能相适应的生命观念。体系构建和个性化改错本是整个展示最大的亮点，得到了张玉坤主任和关茜主任的高度赞扬。
青西四中高绪业：
高绪业老师进行了：构建“三位一体”进阶课程体系的汇报发言；此课程体系目的是构建“适性扬才”的创新素养培育的校本课程体系。形成以学生创新素养培育为导向的开放、宽容的创新文化，高水平多样化的选修课程体系。“三位一体”创新素养培育的校本课程体系主要包含：基础趣味课程、拓展创新课程、竞赛拔尖课程；高老师对校本教材课程的开发进行了阶段性成果的展示：《有趣的生物，多彩的生活》《校园植物》《开心农场》等基础趣味课程已完成编著；《模型制作》、《标本制作》《科学家的故事》等拓展类课程已完成主体；《人类与传染病的斗争》等个性化拔尖课程已完成编著，《生物学趣味小实验》校本教材正在编写中，并制定了下阶段工作计划，实现进一步的完善和调整，提高其适用性。
二、专业点评明方向
精益求精促成长
张玉坤老师：西海岸新区初中生物在教学中以“实践育人”研究为抓手，在各学校开展进行了一系列的“实践活动+技术赋能”教学探索，取得了一系列研究成果，教学研究也促进了青年教师的专业发展。在今后的研究中应注意以下问题：1.加强新课标的学习，强化大单元教学、跨学科实践学习、差异化教学的实践研究；2.加强教学与信息技术的融合，巧借信息技术之力激活教育智慧，赋能教育教学，打造减负增效的新课堂;3.注重“教-学-评”一体化的研究，在教学过程中以评促学、以评促教，将评价贯穿课程教与学的全程。青年教师要做课改的先行者，不仅要扎实实践，而且要善于梳理、提炼可推广的经验、成果。
关茜主任：西海岸新区初中生物的教学研究抓住了改革的热点和重点问题，在开展技术赋能、个性化育人、差异教学研究方面，做了大量扎实的工作，取得了丰硕的成果。在今后的研究中应注意一下问题：1.加强教育理论的学习，做到理论指导教学改革的实践；2.要善于反思、提炼，将实践的成果梳理、提炼上升达到理论的高度；3.表述要精致、严谨，研究上要精益求精等。
三、总结成绩理问题
展望未来谈计划
最后，西海岸新区教科院桑海玲老师进行总结，课题开题以来，课题组教师在学习、讨论的基础上，制定课题实施方案，采取了切实可行的工作措施，深入到日常的教学研究中，付出了辛勤的劳动，取得了部分阶段性的成果。下阶段的研究实践中，将本次研讨的精神落实的实践中，注重理论的学习，理论与实践的结合，向下扎根，向阳生长，提高自己科研能力和专业素养。
教育质量是教育改革与进展永恒的主题。青年教师已经是教育改革的生力军，努力为青年教师的专业发展搭建平台，拓展教师的进展空间，激发教师的积极性和主动性是教研工作的重点。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。此次青年教师专业发展研讨会，通过交流展示、专家引领，使我区生物学教育教学研究的思路更明确，我区生物教师将以勤奋、务实、创新的探索精神投入到课题研究之中，大胆改革、勇于创新、勤于反思、梳理提炼，提升自身专业素养，提高青岛市生物教育质量！
转自：“青岛初中生物教研”微信公众号
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