基于案例分析的单元整体教学问题解决---郑州高新区初中英语“新课标落地”组长论坛第8期

5月30日下午，在五十八中毛园园老师的组织下，郑州高新区第二教研共同体组长论坛以腾讯会议模式召开。本次会议旨在帮助教师精准把握新课标的实质和理念，加强教师对单元整体教学的认识和研究，切实把新课标的基本要求落实到日常课堂教学中。

五十八中智美校区  王萌萌

王萌萌老师从学习策略的视角入手，分析了学习策略的作用、内容以及在实际教学中的应用。王老师重点分享了自己在实际教学中如何应用不同的学习策略，例如在谈及认知策略在教学中的应用时，她提出了针对毕业班，要整理、归纳所学内容，把握重点和难点；了解和运用基本的写作技巧，提升写作能力等。

郑州大学附属学校（初中部）  彭静

彭静老师以“大观念引领下的初中英语单元整合教学实践探究”为主题，首先分析了大观念引领下的初中英语单元整合教学对教师和学生两方面的积极影响，然后以九年级下册Unit13 We are trying to save the earth.为例，通过梳理单元内容，探究单元主题，研读单元语篇，设计单元整体目标和课时计划，阐述了大观念下的初中英语单元整合教学如何开展设计教学。

郑州市创新实验学校  许文婷

许文婷老师根据自己上过的一节示范课，通过思考和反思，提取出话题“立足弘扬中国文化的以读促写教学课例分享”，参考剑桥写作文本What a city！中对布达佩斯的介绍改写为对中国的代表城市-北京的介绍，结构语言与原文基本相同，内容依据真实情况大胆创新，并通过分析文本传递的核心素养，确定课例目标、教学评价，进行教学设计和作业设计。

高新区行知中学  王润

王润老师以“聚焦单元主题，创设真实情境”为主题进行探究，分析了实际教学中在创设情境方面存在的问题，并结合课标要求，指出真实情境必须基于教学需要和学习需要设置，并以七年级下册Unit8为例进行单元情境创设。王老师认为，在实际教学中，要将整个单元视为一个学习连续体，聚焦主题意义，来进行各版块教学，用相对真实的情境将零散的教学内容串联起来，把学生引入现实，引入社会。

高新区尚文中学  陈盼

陈盼老师基于英语学习活动观对初中英语阅读教学进行了探索，通过分析阅读教学中存在的问题，并结合英语学习活动观的活动架构，对七下Unit1中的阅读文本从What-Why-How三个方面进行语篇研读。陈老师最后从感知与注意、获取与梳理、分析与判断、内化与运用、批判与评价、想象与创作几个维度阐释了如何基于英语活动观进行阅读教学设计。

郑州市长明中学  王磊

王磊老师分享的主题是在双减背景下如何进行课时作业设计。王老师首先分享了三个关键词：课前、课中、课后作业设计。详细解读了如何做到跟踪与验收的系统化和协调性，然后针对弱项提升作业设计进行了剖析，并进行实践教学反思，最后提出了切实可行的作业激励和评价策略。

郑州一中高新实验中学 韩祎

韩祎老师对新课标进行了深入研读并分享感悟。首先从深入研读语篇入手，分析了语篇研读是什么以及如何做好语篇研读。接着韩老师以八下Unit10 阅读文本Hometown Feelings为例，结合单元整体教学观念，对语篇进行深入解读。最后韩老师指出语篇研读的目的旨在强调对学生高阶思维的培养，并结合课例详细阐述了在实际教学问题中如何培养学生的高阶思维。

最后，毛园园老师做出总结。她首先要求老师们要明确几个核心问题：什么是英语学科核心素养？什么是素养育人？如何在课堂教学中进行素养育人？她解释道“素养育人就是培养学生在现实生活中运用所学知识解决问题的能力”。毛老师基于对英语课程六要素的解读，建议教师要深入了解学情，结合学情，将教材内容转化为内容，最终转化为学生的学习内容，才具有真正的育人意义。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！