聚焦深度学习，赋能单元教学 ——郑州高新区初中英语教师观摩学习“基于深度学习的跨学段联合教研项目”

2023年5月27日，北京大兴区深度学习教学改进项目阶段性研究成果面向全国展示交流，郑州高新区初中英语教研员魏玮老师带领全区初中英语教师进行线上观摩学习，观摩主会场在郑州市第五十八中学录播教室，分会场在各校会议室。此次观摩活动旨在进一步推进郑州高新区初中英语指向核心素养的课堂教学改革，提升英语教师教学设计能力和教学水平。

观摩会上，来自大兴区第七中学的王学平老师首先就人教版新目标八年级 Why don’t you talk to your parents?进行了精彩的课例展示。王老师用PRS结构( Problems, Reasons, Solutions)促进学生对文章的深度学习，引导学生关注学习材料的意义以及知识的深度理解与运用。

曹宁亚老师进行了《理念引领行动 课时走向单元——指向深度学习的单元整体教学研究与实践》主题讲座。曹老师提到目前英语教学存在学习目标和对学习的评价不一致等问题，面临着“双新”挑战。曹老师细致认真地讲解了他们教研组研究历程，从深度解读教材，确定引领性单元主题，将长远目标细化到课时中，聚焦学生核心素养，到学习目标可操作，可检测，引导学生较为深度地理解单元主题。

王郁宋老师带来了《制定素养导向的目标，引领单元整体教学》。王老师从特征和内涵两个方面讲解了素养导向学习目标应关注学科核心知识的深度加工，对学科思想和方法的灵活运用，对真实情境或者问题的应对等。单元整体教学是实现深度学习的主要路径，单元目标起着引领单元教学的重要作用，要明确课程目标，学业质量标准，单元目标以及课时目标的关系。最后，王老师以单元案例为基础详细介绍了从研读课标，分析教学内容，分析学情到规范表态的素养导向的单元目标设计SOP。

王艳侠老师从深度学习与义教新课标的对接、小学英语语篇教学实践路径以及小学英语语篇教学实践案例三个方面详细介绍了《指向深度学习的小学英语语篇教学实践》。语篇研读是开展教学设计的逻辑起点，教师要引导学生逐步从基于语篇的学习走向深入和超越语篇的学习，促进学生深度学习的发生。

耿丽娜老师从深度学习理念下学习任务和问题链的关系着手，进行了《巧设问题链，增强学习任务的挑战性》主题汇报。耿老师提到高质量的问题链应具备明确的目标导向，确定的学习内容关注点，有利于促进学生在认知水平上逐步深度思考以及创设与学生生活经验密切相关的问题情境等。学习任务的开展要有利于学生知识结构化，功能化以及学生能力素养化。

赵娟老师以写作教学案例为基础，进行了《实施持续性评价，促进教学评一致性》报告。赵老师从内容，叙述，语言三个方面整合细化写作评价量表，促进教师教学评一致性，增加学生学习的主动性。赵老师提到，要实现持续性评价，教师在单个课时评价中，要根据学生课堂上的外显行为确定评价要点，并且要关注学生是否针对每个语篇的主题形成结构化知识。

 会议最后，北京教育科学研究院基教研中心英语教研员陈新忠老师对大兴区教研团队专题报告进行了点评指导。陈老师高度评价了大兴区教师研究团队的成果，提到英语学习不是孤立，而是应该从一条龙的角度进行思考。教学的最终目的是培养学生再往前走一步，而不是每个阶段孤立的培养学生某个品质。最后陈老师鼓励全体英语教师尝试深度教学和单元教学，不断进行迁移和创新。

一下午的扎实培训转眼即过，老师们收获了满满的干货，从理论的吸收到课例的消化，再到自身的内化，大家对深度学习，素养导向下的学习目标的制定，持续性评价量表等有了深层次的理解和感悟。

教育是一场温暖的修行，这条路上，有你有我也有他，未来可期，路漫漫其修远兮，吾辈定当上下求索。

转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号

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