（教学设计）学新闻知识 争做小记者 ——新闻单元整合

单元教材解读

部编版八年级语文上册第一单元的主题是新闻，这一单元是本套教材的第一个“活动探究”单元，它不同于传统的单元教学，有明确学习任务：任务一：“新闻阅读” ；任务二：“新闻采访”；任务三：“新闻写作”。

新闻教学不应是单一的新闻知识灌输课，不应将单元内的一篇篇课文和其他板块独立开来，而应用阅读驱动实践、用课内辐射课外再反哺课内的单元整体教学。具体而言：“新闻阅读”，以学生的前置性阅读为基础，采用群文阅读策略；“新闻采访”，以活动为中心，联结热点事件；“新闻写作”，以能力为目标，注重过程性评价。以此完成“活动探究”单元中“读”“行”“写”三位一体的知行合一。

教学目标

1.了解新闻知识，能准确迅速获取信息。

2.比较异同，分析归纳不同新闻体裁的特点。

3.品味新闻语言，感受作者的情感和情怀。

导入

同学们好，欢迎大家来到小小记者训练营，在这里我们将从更专业的角度、通过阅读新闻提升大家的新闻素养，下面让我们开启今天的训练之旅。

活动一:快速抢答——新闻我知道 

用自己喜欢的阅读方式阅读第一单元的五篇新闻，结合自己搜集的资料，完成下列关于新闻文体知识的考核。

1.你知道什么是新闻吗？

2.广义的新闻和狭义的新闻分别指什么？

3.新闻的一般要素是什么?

4.新闻的特点有哪些？

明确： 

1.新闻 ——新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。

2.“新闻”有广义和狭义两种

（1）广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包 括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

（2） 狭义的新闻专指消息， 即用简明扼要的文字， 迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。 

3.新闻“六要素” 

“五个 W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）， 加上 How（如何），即“五个 W 加一个 H”，成为新闻“六要素”。 

4.新闻的结构

由五部分构成，即标题（分为:正标题、副标题、引标题）、导语、主体、背景、结语。

导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。导语的要求：一是要抓住事 情的核心，二是要能吸引读者看下去。

主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突 出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。

背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。

结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。

5.新闻的特点：

⑴传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的.

⑵真实性。让事实说话,内容真实具体.

⑶时效性。要求在第一时间作出报道，这是“时效”上的要求。

“新”是新闻价值的重要指标。一 是时间上的新：报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上的新：要报道新鲜的事实，要有新看点。 

消息即狭义的新闻，它是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。因此，真 实性、时效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

6.新闻在表达方式上的特点： 以记叙为主，可适当议论。

活动二：对比阅读——新闻观察室

阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，观察它们在体裁、结构和内容上的异同点。

活动三：群文阅读——明新闻体裁

细读第一单元的五篇新闻，把握不同体裁新闻作品的特点。（学法指导：可以结合旁批与补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻体裁各自的特点）

活动四：分析语句——悟情感表达

跳读第一单元的五篇文章，勾画出能够表明作者的态度与倾向的语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感？试着从自己的角度思考新闻内容。

1.根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。

这一句中没有直接表明作者情感态度的词语，但通过对获奖者做 出的贡献的评价“最大”，让读者感受到作者的崇敬之情。

2.还没等观众从眼花缭乱中反映过来，她已经又展开身体，笔直的像轻盈的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花悄然不惊。

“轻盈的箭”“自天而降的仙女”“悄然不惊”都洋溢着强烈民族自豪感和昂扬向上的精神。

3.“咔嚓！”“咔嚓！”……随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。

“风采”“史册”是对伟大祖国的赞美，也是对那些为祖国强大而努力的奉献者的讴歌；“定格”“镌刻”表达骄傲自豪。

4.今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。

表达牢记历史，珍爱和平的意愿。

活动五：学思结合——汇阅读方法

     通过阅读学习第一单元的新闻内容，请你结合自己的阅读体验总结归纳出阅读新闻的方法。

明确：

阅读新闻特写，可以精读场面描写和细节描写、侧面描写等，学习描写方法和技巧，学会“瞬间拉长”和“对象细化”，用“慢镜头”和“放大镜”让自己的记事类文章细腻生动，读来如临其境。

阅读人物通讯，要关注典型事件的选择和叙述等，学习人物描写、细节描写如何突出人物特点，让自己的写人类文章能凸显人物性格，彰显人物精神。

阅读事件通讯要关注事件叙述的主次和详略，把握作者是如何交代事件的来龙去脉，突出事件的具体情节及意义、影响的。

阅读新闻评论，要把握作者观点，把握作者的论证思路，学习围绕论点展开论述的方法，为议论文写作奠定基础。

探究发现——归纳方法

1.看标题，读导语，抓要素，了解大致内容。

2.顺思路，明布局，理结构，全面读懂内容。

3.辨叙述，找评价，识态度，体会主题思想。

4.挖角度，品语言，赏写法，评析独特价值。

  ……

我是小记者

自选新闻特写或通讯就新生开学报到事件进行详尽报道。

温馨提示：

1.新闻特写抓住新闻事件的某一瞬间或场景，以记叙、描写为主；

2.通讯综合运用多种表达方式，详细报道新闻事件的全过程。

转自：“薛小丽初中语文工作室”微信公众号

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