《义务教育英语课程标准（2022版）》（下文简称新课标）发布。这份长达201页的新课标是全国教材编写和试卷命题的唯一官方标准，将指引未来10年英语学习和考试的方向。
新课标与每位老师和每个有孩子的家庭都密切相关！
山东省英语教研经过认真学习对此做了几点总结。
VOL.1
英语课时占比较低
但主科地位依然存在
在新课标中，英语课时的占比仅为6~8%。
这几年我们经常听到一些声音，建议取消“英语主科的学习地位”，甚至不考英语。新课标的出现，确定了未来十年英语主科的学习地位依旧存在。
VOL.2
考试难度增大
虽然英语课时量少，但英语考试难度却明显增加。
今年4月6号，教育部发布中考命题通知中，明确提出，“防止试卷过难增加学生学业负担，也要避免试卷过易难以体现区分度”。
从上述教育部发布的中考命题通知与对比新旧课标，我们可以看出以后中考英语的难度上限会更高，学生们之间的成绩落差会越来越大。
01
课程难度等级变化
在2011版课标中，义务教育阶段分为五个等级。在2022年新课标中，义务阶段的英语改为四个等级。
02
词汇量增加
老课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“➕”的标准变成了1800个单词，并可以根据实际情况，接触并学习相关主题范围内的200个单词以及习惯用语和固定搭配。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。
《义务教育英语课程标准（2022版）》
03
阅读理解能力要求提高
原先的老课标对于阅读部分，提了7点要求，而新课标，对于阅读部分一共提供13+3要求。同时，要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到150000词。
老课标里，只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就是为什么高中课标会强调“听说读看写”五项能力并行。新课标甚至还要求分析作者观点，了解作者的态度，去了解整个语篇的结构，从而提高整体的逻辑水平。
《义务教育英语课程标准（2022版）》
这是什么意思呢？
我给大家举个例子。
以前做阅读理解题的时候，学生即使读不懂意思，也能够根据问题中的关键词线索，来找到纸面上的答案。
以后这种应试技巧会越来越失效，只有深入读懂了文章内容，才能真正拿到最难的那些分。
经过上面的对比，我们可以看出，新课标之后的考试难度上限提高了。
04
写作要求提高
在写作部分，新课标对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，也有了明显的提高。
比如，要求“以书面语篇的形式，描述和介绍身边的任何事物，表达情感、态度和观点”，这些写作要求其实以前是对标高中课标的。同时，还要求学生在口头和书面表达中，能够自我修正，用语得当。
在“➕”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备“批判性思维”，也就是核心素养里的critical thinking，而这些是初中学段很容易被忽略的。
《义务教育英语课程标准（2022版）》
新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。
VOL.3
从考察知识到考察能力
北京师范大学程晓堂教授的2个小时的讲座，专门解读新课标。他说英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力。
他还特地准备了一个考试题的例子。
下方左边的题目，只要听过即可，不需要具体理解，所以不是在考察语言能力。
而右边的题目要求根据对话中人物所正在做的事情，来将名字人物去选出来。这就是在考察实际的听力能力。
以后的考试题都将会是这类更加考察能力的题目。
程教授也对如何培养实际能力给出了很多建议，他指出“真实的课堂”特别重要。
传统外语课堂，往往会局限在课本中；而“真实的课堂”，更多使用生活中的真实场景语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。
结语
从双减再到新课标，咱们国内的英语教学正在经历着巨大的变化。
简而言之，《义务教育英语课程标准(2022版)》的重大变化就是：要求更高了！考试更难了！未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，学科核心素养时代全面来临，光死记硬背是不行的，光学好课本是不够的。
不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路在转变。如何高效的学习英语，才是咱们家长与老师都应该关注的重心！
转自：“山东省荣年英语教研”微信公众号
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