“泉引桥”在行动——德润片区中小衔接交流活动

为落实新课标，优化教学策略，提高教学实效，探索小初衔接长效机制，有效推进新课堂教学实践的研究。5月26日下午在济南市辅仁学校召开了以“九年一贯筑根基 强化衔接促发展”为主题的德润片区中小衔接交流活动。历下区教体局黄倩珺老师莅临现场指导工作，活动在期待中顺利开展。

活动伊始，济南市辅仁学校党永保主任向大家介绍了学校“和融”衔接课程体系下的六年级学科先导课程的实施情况。党老师指出，秉承着使学科教学成为一个连续性、一惯性、螺旋上升的整体的原则，为学生学习搭建立交桥，提高学习的适应性。在课程设计上，辅仁学校始终发挥学校九年一贯的优势，尊重学生成长的规律，站在整体的角度设计和规划课程，以保证学生实现学段的无痕过渡。

随后，辅仁学校四位老师分别从不同学科出发，向大家进行了课例分享。

王萌老师进行了文科中小衔接课程《从丝绸之路到一带一路》课例的分享。该案例通过跨学科融合的方式，学生能够站在不同的角度，对丝绸之路进行全面且细致的了解，认识到当今的“一带一路”是一条可追忆、可依循、可拓展的文化传承之路，从而唤醒丝路记忆、重振丝路精神，树立学生的民族自豪感，达成对学生家国情怀的培养。之所以要在六年级开设初中文综跨学科的衔接课程，主要是基于新课标的要求以及学考的现实需求，让学生在重视文科学习的基础之上，激发其好奇心和学习兴趣。

李嘉枫老师进行了数学拓展课程《从知识点走向学科思维》课例分享。数学中小衔接以中小一体化教研为抓手，通过集体教研，同课异构等方式，每个时期都有确定的主题和目标。经历了关注学科知识系统的九年一贯的课程体系建设，到指向教学方法、学习路径指导的新常态课堂建设，近三年，从理解新课标理念出发，关注学生学习兴趣和学习方式，以项目式、主题式的方式推进中小衔接。

本学期的中小衔接，分为代数、几何两部分，共6课时。前三课时，从“-”号谈起，体会化简意识，转化思想；后三课时，以玩转正方形为主题，通过丰富的数学实验，用图形探究代数结论，体会数形结合思想。

于雯老师分享的主题是国际交流视域下英语衔接特色项目化学习，从1.0版本的知识挖掘及整合，到2.0版本的学习方式的变革谈起。整个项目化课程设计以为真实情境为活动载体，以素养提高为目标，以必要的领悟知识为基础。以项目化学习为方式，借助国际交流项目为真实情境，设计研学招募，以及“独特的自己”的小书制作。整个课程提高了学生的英语素养，深受学生喜爱。

周立丰老师代表科学组进行了拓展课程分享《从中小衔接看理科思维培养》，周老师指出课程缘起于理化生学科对学考试题的思考，通过分组实验调查学情，发现学生对于模型建立的不足。理综组的老师们经过讨论发现，只有解决现实生活中的真实问题，才能打破学科的局限，有利于学生发展思维。横向加强学科之间的融合，纵向开发中小衔接的课程，以促进学生理科思维的发展。于是理综组的老师们每人开发一个中小衔接课案例，基于学情的调查与了解，大家共同讨论可行性，以求激发学生学习兴趣的同时，满足孩子们学习的成就感，同时能够促进学生的理科思维发展与知识的迁移应用。目前已经开发有《揭秘“公道杯”》《制作“悬浮体”张拉整体装置》《一起造个挖掘机》等10个案例。通过上课能感受到孩子们对科学知识是渴求的，对科学在生活中的应用也是非常有兴趣的。在趣味中学习，在“不经意”中建立模型的概念，并能够迁移到生活中相关实例或解释生活相关现象。对孩子们充分信任，孩子们一定能够回馈以惊喜。

最后，历下区教体局美术教研员黄倩珺对活动进行了点评。黄老师指出，辅仁学校按照“儿童为本，学段贯通，双向衔接，系统推进”的原则探索小初衔接长效机制，搭建了一个立体桥的整体框架，同时能够打破学科壁垒，帮助学生“缓坡上升”，所提供的具体课例也十分有借鉴意义。希望各学校继续细化落实自己的课程和机制，争取做出自己的特色和特点。

本次活动，使与会教师对新课标背景下的中小衔接课有了更深刻的理解和体会，促进了教师对于全学段衔接的理解和思考。相信老师们会将活动中的收获运用到今后的教学实践中，笃行致远，砥砺前行。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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