让优秀传统文化滋养数学课堂——实小数学青年教师开展“道德与法治+数学”跨学科融合课例研讨活动

让优秀传统文化

滋养数学课堂

实小数学青年教师

开展“道德与法治+数学”跨学科融合

课例研讨活动（二）

为了加强学科间相互关联，充分开发和利用优质课程资源，通过学科跨界整合研究，实现思维上的融会贯通，培养教师、学生的双向综合素养，南通市崇川区教师发展中心举办了第二期核心素养下“道德与法治与数学”跨学科融合课例设计连展活动。5月12日下午，南通市实验小学工作五年内的新教师在数学学科组长王婷玉老师的组织下集体观摩了四位优秀教师带来的跨学科融合课例，并进行了现场研讨。

本期活动的主题是“中华优秀传统文化与数学”跨学科主题教研，四位老师围绕不同的课例进行了分享。

青年教师们认真观摩、记录，并就本期跨学科融合课例畅谈了自己的感想与收获。

章子枫：

沈老师的《圆的周长》中教学过程大致分为三个部分：首先，通过视频的播放，提出圆的周长与直径的关系是什么？其次，沈老师将数学文化与新知教学有机结合，把德育渗透融合在课堂教学当中，在古人研究圆周率的过程中，让学生感知数学的悠久历史带来的自豪感。最后，以墨子的话结尾，帮助学生进一步深化圆的认识，感知数学的魅力。

杨兰：

《圆的周长》教学过程环环相扣：首先，通过视频的播放，提出圆的周长与直径的关系是什么？其次，沈老师将数学文化与新知教学有机结合，把德育渗透融合在课堂教学当中，在古人研究圆周率的过程中，让学生感知数学的悠久历史带来的自豪感。最后，以墨子的话结尾，帮助学生进一步深化圆的认识，感知数学之美。

冒何平：

数学课堂中传统文化的融入，拓展了学生的思维，保证了小学数学课堂教学与弘扬传统文化之间的关联性，也表明了传统文化在小学数学教学中的现实作用。张填老师在《三角形的面积》一课中从传统文化中生发情境，同时联系古代数学专著中的田亩计算，让学生与古人进行跨时空交流，使课堂更加精彩，更具内涵。

周沁馨：

我对程千娣老师的《用算盘表示数》一课深有感触。这节课构思精妙，教学方式新颖。尤其在第一个环节中，教师带领学生们回顾演变历程，感受古人智慧。用石子、结绳、刻痕这些实物记数是一一对应的，只能记录较少的数量。当数量增多时，出现了用大石子和算筹记数，满十进一或以一当五。为了便于携带，又发明了算盘，这个伟大的发明沿用了2600多年。同学们在感受古人智慧的同时能够增强民族文化的认同感。

戴舒欣：

姚羽老师从《2022版数学课程标准》中“着重强调要将中华文化传统有机融入数学课程的教学”这一新要求出发，思考如何将中华传统文化融入《认识时、分》这一课。姚老师认识到“古代计时方法”这类素材与数学学科息息相关，蕴含着我国特有的数学思想方法，彰显着数学学科特有的理性精神。故而通过中国古代计时工具的介绍和惜时名言的欣赏，力求让学生在感受古代人们的计时法的同时，产生了对如何用钟表表示时间的探究兴趣，树立学生的时间观念，很好地彰显了与数学知识相融合的中华传统优秀文化。

胡高明：

数学作为一门基础学科，它不单单是思维和计算的范围，数学课堂也可以成为学生了解中华传统文化的重要途径。这要求我们教师在教学活动中能创新性教学，能意识到教学过程与传统文化相融合的重要性，同时也要提高自身的传统文化素养，在教材研读的过程中能准确捕捉数学教学内容与中华传统文化的衔接点，进行深入合理挖掘，将传统文化在教学中更好地融合运用。

姚雪琼：

沈丹老师的《圆的周长》从车轮演变的视频中唤起学生对学习圆的周长的兴趣。通过圆的外接正方形与内切正六边形使学生理解“周三径一有余”的意思，也在刘徽的“割圆术”渗透了“无限逼近”的极限思想，在测量圆的周长时，也蕴含着“化曲为直”的转化思想。在这些历史文化的渗透中使学生理解圆的周长，同时开拓数学视野的，激发学生的民族自豪感。

陈进：

本次学习活动让我进一步认识到跨学科的本质，是对学习目标、内容、方式及评价的有机融合，更侧重于引导学生综合应用相关学科知识解决实际问题，促进学生核心素养和高阶思维的发展。在这个进程中学校和教师起到跨学科引导、资源供给和服务支持的作用，在今后教学工作中我们还需留心能够培养学生核心素养的活动内容，提供相应的学科知识、方法与资源，以供学生在发现、分析和解决问题的过程中进行选择与调取。

朱琳：

每设计一堂课，都应该基于一定的教学原理，没有教学理论作为支撑的教学设计总让人感觉缺乏说服力。这次听的几节课，都让我印象非常深刻，有很多值得我学习的地方。未来，我将会进一步学习相关的教育教学理论，并结合教学的需要，将之运用到教学实际中去，做到理论与实践相结合。

义务教育数学课程标准（2022版）要求，在义务教育阶段数学教学中合理地融入中华优秀传统文化，这就需要结合数学学科的特点，充分挖掘教材中蕴含的传统文化素材。通过本次培训活动，我校青年老师都对数学文化如何扎根课堂有了更加深刻的认识，并将在今后的数学课堂里努力做到传授知识的同时深挖其文化思想价值，实现智育和德育的双重目标。

转自：“南通市实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！